Integration of ICT in primary school: Knowledge sharing i learning organisations
Oversat titel
Integration af ikt i folkeskolen: Videndeling i en lærende organisation
Forfatter
Hansen, Henrik Søren
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2011
Antal sider
44
Abstract
Flere studier viser, at informations- og kommunikationsteknologi (IKT) ikke er blevet integreret i skolen. Denne opgave konkluderer, at integrationen bliver mere sandsynlig, når skoler agerer som lærende organisationer med et 'dobbelt blik', en 'dobbelt diskurs' og en 'dobbelt selvrefleksion'—det vil sige to perspektiver, to former for dialog og refleksion på to niveauer. Det øger opmærksomheden på læring, videndeling og videnspredning, så viden ikke kun spredes gennem stærke sociale bånd (tætte kolleger), men også gennem svage bånd (mere løse forbindelser på tværs). De menneskelige forhold i forbindelse med integrationen—læringsbetingelser, kommunikation og motivation—har ofte været uklare for lærere. Ledelsen bør løfte den pædagogiske ledelse i arbejdet med IKT og have større fokus på at motivere lærerne. Derudover bør situeret læring—læring i autentiske undervisningssituationer—spille en langt større rolle i implementeringen af IKT i skolen.
Many studies show that information and communication technology (ICT) has not been integrated into schools. This thesis concludes that integration is more likely when schools act as learning organizations with a 'double view,' a 'double discourse,' and 'double self-reflection'—meaning two perspectives, two kinds of dialogue, and reflection at two levels. This raises awareness of learning, knowledge sharing, and knowledge dissemination, so knowledge spreads not only through strong social ties (close colleagues) but also through weak ties (looser connections). The human side of integration—learning conditions, communication, and motivation—has often been unclear for teachers. School leadership should elevate educational leadership around ICT and place greater emphasis on motivating teachers. In addition, situated learning—learning in authentic classroom contexts—should play a much larger role in how ICT is implemented in schools.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord