Individuel psykoanalytisk psykoterapi med omsorgssvigtede, institutionsanbragte børn: En teoretisk refleksion og analyse af terapeuters beskrivelser af terapi
Oversat titel
Individual psychoanalytical psychotherapy with deprived children in residential care
Forfatter
Moestrup, Natasja
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2012
Antal sider
80
Resumé
Behandlingen af institutionsanbragte, omsorgssvigtede børn er omdiskuteret, bl.a. fordi anbringelser alene ikke ser ud til at give den ønskede effekt. Dette speciale undersøger mulighederne for at anvende og integrere individuel psykoanalytisk psykoterapi i en institutionskontekst for børn under 13 år. På baggrund af 16 kasuistikker fra den eksisterende litteratur, hvor terapeuter beskriver forløb med omsorgssvigtede, institutionsanbragte børn, er der gennemført en fortolkende fænomenologisk analyse (IPA). Analysen identificerer syv gennemgående temaer og danner afsæt for en teoretisk refleksion med udgangspunkt i psykoanalytisk udviklingsteori. Resultaterne peger på, at børnenes materiale i terapien kan forstås som kommunikation om og bearbejdning af tidlige følelsesmæssige og udviklingsmæssige konflikter. Samtidig fremhæves særlige implementeringsudfordringer i institutionsregi: hyppig aggressiv og destruktiv adfærd, som kræver, at terapeuten kan rumme og overleve aggressionen og sætte autentiske grænser; grundlæggende mistillid, som kan imødegås gennem en tydelig terapeutisk ramme og fortolkninger af angst og mistillid; samt ydre vilkår, der kalder på systematisk samarbejde med personalet uden at kompromittere fortroligheden. Endelig peger materialet på, at ustabile anbringelser kan undergrave behandlingen, og at individuel terapi bør tilbydes med sikring af kontinuitet og mulighed for forberedte afslutninger – ideelt også på tværs af anbringelsessteder. Projektet bidrager med viden, der kan støtte terapeuter i at forstå og håndtere disse børns udtryk i terapi og i at navigere i de praktiske rammer på institutioner.
Care for children placed in residential institutions is widely debated, not least because placement alone does not appear to achieve the intended effects. This thesis explores the potential to use and integrate individual psychoanalytic psychotherapy within institutional settings for deprived children under 13. Drawing on 16 cases from the existing literature in which therapists describe psychoanalytic treatment with institutionalized, maltreated children, the study applies interpretative phenomenological analysis (IPA). The analysis identifies seven recurring themes and informs a theoretical reflection grounded in psychoanalytic developmental theory. Findings suggest that the children’s material in therapy can be understood as a way of communicating and working through early emotional and developmental conflicts. The study also highlights implementation challenges specific to institutions: frequent aggressive and destructive behavior that pressures the therapist and makes it essential to contain the child’s aggression and set authentic limits; pervasive mistrust that can be met by a stable therapeutic stance and interpretations of anxiety and mistrust; and external conditions that call for structured collaboration with institutional staff without compromising confidentiality. Finally, the instability of placements can undermine treatment; individual therapy should be offered only when continuity and a worked-through ending can be secured, ideally allowing therapy to continue across placement changes. The project contributes practical and conceptual knowledge to help therapists understand and contain these children’s expressions in therapy and navigate institutional constraints.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord