Inddrag læreren i anvendelsen af teknologi - om lærernes teknologiforståelse og hands on-erfaringer hos FILM-X
Oversat titel
Involve teachers in the use of technology - the teachers' experiences with hands on teaching at FILM-X
Forfatter
Nygaard, Lotte Qulleq Victhoria
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2016
Afleveret
2016-11-09
Antal sider
77
Abstract
Dette speciale undersøger, hvordan lærere kan inddrages aktivt i brugen af filmteknologi under skoleklassers besøg på institutionen FILM-X, og hvordan denne inddragelse kan styrke deres teknologiforståelse og kvalificere undervisning med teknologi tilbage på skolen. Målet er at give anbefalinger til FILM-X, der fokuserer på at udvikle læreres teknologiforståelse under besøget. Studiet anvender en pragmatisk Design-Based Research (DBR)-tilgang, hvor et didaktisk design udvikles og afprøves i praksis. Data er indsamlet gennem observationer af klassebesøg før og under interventionen; interviews med lærere, FILM-X-guider og elever fra syv besøgende klasser; samt et spørgeskema besvaret af tretten lærere. Analysen kombinerer induktiv kodning fra Grounded Theory (systematisk mærkning af temaer, der opstår i data) med en deduktiv anvendelse af Engeströms Aktivitetsteori (en ramme for at undersøge, hvordan mennesker, redskaber, regler og mål spiller sammen) for at identificere problemområder i den nuværende praksis. Resultaterne viser, at konkrete ændringer i FILM-X’s praksis kan styrke lærernes forståelse af teknologi. Særligt øger det lærernes forståelse og deres motivation for at bruge appen i egen undervisning, når de selv får hands-on tid med appen FILM-X Animation. På den baggrund giver specialet praktiske anbefalinger til FILM-X-forløbet. Da DBR er tidskrævende, er der behov for yderligere studier med flere iterationer af designet for at udfolde det didaktiske designs potentiale.
This thesis examines how teachers can be actively involved in using film technology during school visits to the FILM-X institution, and how that involvement can strengthen their understanding of technology and improve technology-supported teaching back at school. The goal is to offer recommendations for FILM-X that focus on developing teachers’ technological understanding during the visit. The study uses a pragmatic Design-Based Research (DBR) approach, in which a didactic design is created and tested in real settings. Data were collected through observations of class visits before and during the intervention; interviews with teachers, FILM-X guides, and students from seven visiting classes; and a survey answered by thirteen teachers. The analysis combined inductive coding from Grounded Theory (systematically labeling themes that emerge from data) with a deductive application of Engeström’s Activity Theory (a framework for examining how people, tools, rules, and goals interact) to identify problem areas in current practice. Findings show that specific changes to FILM-X’s practice can better support teachers’ understanding of technology. In particular, giving teachers hands-on time to try the FILM-X Animation app themselves increases both their understanding and their motivation to use the app in their own classrooms. Based on these results, the thesis offers practical recommendations for the FILM-X course. Because DBR is time-intensive, further studies with more design iterations are needed to fully explore the potential of the didactic design.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]