Implementering af MinUddannelse på skoleområdet i Skanderborg Kommune
Oversat titel
The implementation of MinUddannelse at schools in Skanderborg municipality
Forfatter
Nielsen, Maren Houl
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2018
Afleveret
2018-05-31
Antal sider
76
Resumé
I 2014 blev alle kommuner forpligtet til at anskaffe en digital læringsplatform som led i Brugerportalsinitiativet for at styrke folkeskolens digitale infrastruktur. Dette speciale undersøger implementeringen af MinUddannelse i Skanderborg Kommune med fokus på, hvilke drivkræfter og barrierer der præger processen, og hvordan kommunens todelte styringsmodel, Skanderborgmodellen, påvirker samspillet mellem det centrale niveau og de decentrale skoler. Implementeringen er foregået i en periode med ændrede rammevilkår, herunder lempelsen af Fælles Mål og den kommende indførelse af den nationale samarbejdsplatform Aula, som betyder, at lærere skal anvende endnu en it-løsning. Datagrundlaget består af en dokumentanalyse af to digitaliserings- og it-strategier (en overordnet kommunal og en for skoleområdet) samt semistrukturerede interviews med konsulenter i Fagsekretariatet Børn og Unge og tre skoleledere. Undersøgelsen peger på flere drivkræfter, bl.a. ansættelsen af en implementeringskonsulent med lærerbaggrund, der har fungeret som kvalificeret bindeled mellem central- og skoleleddet. Samtidig fremstår ledelsesskift som en barriere, idet de har medført perioder med tabt fokus og lav prioritering af platformen. Skanderborgmodellen har bidraget til, at skolerne befinder sig på forskellige stadier i implementeringen, hvilket vækker bekymring for uens udbytte og samarbejde på tværs. Resultaterne peger derfor på behovet for en mere fælles implementeringsplan med fælles milepæle, så progression og brug understøttes mere ensartet på tværs af skolerne.
In 2014, all Danish municipalities were required to acquire a digital learning platform as part of the User Portal Initiative to strengthen the public school system’s digital infrastructure. This thesis examines the implementation of MinUddannelse in Skanderborg Municipality, focusing on the drivers and barriers shaping the process and on how the municipality’s two-tier governance model—the Skanderborg Model—affects interactions between the central level and decentralized schools. Implementation has unfolded amid changing conditions, including the relaxation of national learning objectives (Fælles Mål) and the forthcoming rollout of the national collaboration platform Aula, which adds a second IT system for teachers to learn. The study draws on a document analysis of two digitization and IT strategies (one municipal and one for the school domain) and semi-structured interviews with consultants from the Children and Youth Secretariat and three school principals. Findings highlight several drivers, notably the appointment of an implementation consultant with a teaching background who bridged practice and platform and linked central and school levels. Barriers include leadership changes that led to periods of lost focus and low prioritization. The Skanderborg Model contributed to schools being at different stages of implementation, raising concerns about uneven benefits and collaboration across schools. The results indicate a need for a more common implementation plan with shared milestones to support more consistent progress and use across schools.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]