Implementering af Computer Supported Collaborative Learning - i et multiprofessionelt uddannelsesforløb
Oversat titel
Implementation of Computer Supported Collaborative Learning - In multi-professional education
Forfattere
Hansen, Maja ; Jelsbak, Vibe A. ; Johnsen, Kristian
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2011
Afleveret
2011-06-30
Antal sider
192
Abstract
På 5. modul har professionsbacheloruddannelserne i sundhed et fælles, tværprofessionelt undervisningsforløb. Det bliver vurderet lavt af de studerende, og underviserne oplever samarbejdsudfordringer, fordi samarbejdet mellem uddannelserne er påkrævet. Modulet er vigtigt i en samfundsmæssig sammenhæng, da målet er bedre samarbejde på tværs af professioner i sundhedsvæsenet og mere sammenhængende patientforløb. Dette projekt undersøger, hvordan et pædagogisk innovativt CSCL-forløb (Computer Supported Collaborative Learning) kan tilrettelægges og implementeres i modulet. Gennem en analyse af organisationen bag VIA University Colleges sundhedsuddannelser i Aarhus identificeres forhold, der kan mindske modstanden mod at indføre et nyt og anderledes undervisningsforløb. Med afsæt i Himm og Hippes didaktiske relationsmodel analyseres undervisningen, og projektet konkluderer: Studerendes forskellige læringsforudsætninger kan udnyttes positivt, hvis undervisningen struktureres som et IKT-støttet (informations- og kommunikationsteknologi), problemorienteret, projektbaseret forløb. Undervisere forventes ikke at være stærkt imod denne form, da den allerede er kendt fra vejledning i problembaserede professionsbachelorprojekter. Studerende vil desuden have gavn af et introducerende forløb, hvor de lærer hinanden at kende i tværprofessionelle studiegrupper og arbejder med hinandens praksisfelter. Introduktionen designes som et stjerneløb, et stationsløb med opgaver, for at udnytte spildynamikker i læringen. Formålet er at introducere IKT-værktøjer, projektarbejde og tværprofessionelt samarbejde.
In health-related professional bachelor programs, the 5th module includes a shared, interprofessional course. Students rate it poorly, and teachers face collaboration challenges because cross-program cooperation is mandatory. The module is socially important, aiming to improve collaboration across professions in healthcare and make patient pathways more coherent. This project examines how a pedagogically innovative CSCL course (Computer Supported Collaborative Learning) can be planned and implemented within the module. By analyzing the organization behind VIA University College’s health programs in Aarhus, the project identifies factors that can reduce resistance to introducing a new and different teaching format. Using Himm and Hippe’s didactic relational model, the teaching design is analyzed, leading to these conclusions: Students’ diverse learning backgrounds can be leveraged if teaching is organized as an ICT-supported (Information and Communication Technology), problem-oriented, project-based course. Teachers are unlikely to strongly resist this format, as it is already familiar from supervising problem-based bachelor projects. Students will also benefit from an introductory phase where they get to know each other in interprofessional study groups and explore each other’s professional practice areas. The introduction is designed as a stjerneløb, a station-based challenge, to bring game dynamics into learning. Its purpose is to introduce ICT tools, the project-work approach, and interprofessional collaboration.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord