I frontlinjen - Pædagogers oplevelser og håndteringer af arbejdet under COVID-19 epidemien
Oversat titel
In the Frontline - Pedagogues exeperiences and ways of dealing with their work during the COVID-19 epidemic
Forfatter
Hammershøi, Valentin
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2021
Afleveret
2021-09-30
Antal sider
72
Resumé
Dette speciale i sociologi undersøger, hvordan pædagoger i børnehaver og vuggestuer oplevede og håndterede forandringerne i deres arbejdshverdag under COVID-19, særligt de sundhedsmæssige retningslinjers påvirkning af rutiner og pædagogisk praksis. Projektets centrale spørgsmål er: Hvordan oplever og håndterer pædagoger de ændringer, usikkerheder og den fremmedhed, som epidemien har medført i arbejdet? Undersøgelsen bygger på en fænomenologisk tilgang kombineret med adaptiv teori og inddrager hverdagslivsteoretiske perspektiver fra Alfred Schutz, Birthe Bech-Jørgensen og Turf Böcker Jakobsen. Empirisk anvendes fokusgruppeinterviews, der giver indblik i pædagogers drøftelser af egne erfaringer på tværs af institutionstyper. Resultaterne peger på, at pædagogerne oplevede ændringerne både ensartet og forskelligt: Nye pausestrukturer blev af nogle opfattet som begrænsende for god pædagogik, mens andre så dem som muligheder for at styrke praksis; opdelingen af børn i mindre og faste grupper blev erfareret forskelligt i vuggestuer og børnehaver; og balancen mellem god pædagogik og sundhedsretningslinjer var gennemgående udfordrende, idet retningslinjerne til tider blev oplevet som meningsløse og andre gange som meningsfulde. Specialet bidrager med et nuanceret indblik i, hvordan pædagoger som frontlinjemedarbejdere navigerede i nye krav, begrænsninger og muligheder under epidemien.
This sociology thesis examines how pedagogues in kindergartens and nurseries experienced and managed changes in their everyday work during the COVID-19 epidemic, with a focus on how health guidelines reshaped routines and pedagogical practice. The central research question asks how educators experience and handle the changes, uncertainty, and sense of strangeness introduced by the pandemic. The study applies a phenomenological approach combined with adaptive theory and draws on everyday life perspectives from Alfred Schutz, Birthe Bech-Jørgensen, and Turf Böcker Jakobsen. Empirically, it uses focus group interviews to capture how pedagogues discuss and reflect on their experiences across institution types. Findings indicate both commonalities and differences: revised break structures were seen by some as constraining good pedagogy and by others as opportunities to improve it; dividing children into smaller, fixed groups was experienced differently in nurseries versus kindergartens; and balancing good pedagogical practice with health guidelines was consistently challenging, with the guidelines perceived as meaningless in some situations and meaningful in others. The thesis offers a nuanced view of how frontline educators navigated new demands, limitations, and possibilities during the epidemic.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord