"Hvornår er nok nok?" - Pædagogers identifikationer af udsathed hos børn. Praksisfortællinger fra tre vuggestuer i Storkøbenhavn

"When is enough enough?" - Nursery teachers' identifications of vulnerability among children. Stories from three nurseries in Copenhagen

Skovgaard-Petersen, Cecilie

4. semester

Socialt Arbejde, Kandidat

2018

2018-09-14

76

Dette speciale undersøger, hvordan pædagoger i Danmark identificerer og beskriver 'sårbarhed' hos de børn, de arbejder med. Med et konstruktivistisk-interaktionistisk blik – en tilgang der ser på, hvordan betydninger skabes i hverdagslige interaktioner og konkrete sammenhænge – fokuserer studiet på fagpersoners egne, kontekstbundne forståelser. Undersøgelsen bygger på tre fokusgruppeinterviews med pædagoger fra tre vuggestuer i hovedstadsområdet. Den trækker på afvigelsessociologi, som antager, at beslutninger truffet af autoriteter er med til at afgrænse, hvad der opfattes som 'normalt' og 'afvigende'. Analysen viser, at pædagogerne ofte knytter sårbarhed til forestillinger om 'inkompetence'. Når de skelner mellem normal og afvigende adfærd hos både børn og forældre, opstilles der ofte en kontrast mellem 'kompetente' børn og familier og 'inkompetente'. Der fremtræder en tydelig forskel alt efter, om bekymringen retter sig mod børns adfærd eller forældres adfærd: Når fokus er på forældre, udtrykkes kategoriseringer af inkompetence mere direkte som moralske og normative vurderinger. Studiet fremhæver også pædagogernes dilemmaer og til tider modstridende udsagn, som kan ses som lokale afspejlinger af bredere, modstridende politiske signaler. På den ene side betoner pædagogerne børns forskelle og ressourcer i tråd med lovgivningens individualiserede børnesyn. På den anden side trækker de relativt klare grænser mellem 'normale' og 'afvigende' børn og familier i overensstemmelse med det politiske mål om tidligt at udpege 'sårbare' børn. Denne dobbelthed – både på samfundsniveau og lokalt – understreger, hvor komplekst det er at spotte 'sårbare' børn, og rejser spørgsmålet om, hvorvidt målene om forebyggelse og tidlig indsats i dansk børnepolitik er tilstrækkeligt gennemtænkt.

This thesis examines how nursery teachers in Denmark identify and describe 'vulnerability' among the children they work with. Using a constructivist–interactionist lens—an approach that looks at how meanings are shaped in everyday interactions and specific settings—the study focuses on professionals’ own, context-bound understandings. The research is based on three focus group discussions with nursery teachers from three nurseries in the Copenhagen area. It draws on deviance sociology, which holds that decisions made by authorities help mark the boundary between what is seen as 'normal' and 'deviant'. The analysis shows that teachers often link vulnerability to ideas about 'incompetence'. In distinguishing between normal and deviant behavior in both children and parents, they tend to contrast 'competent' children and families with 'incompetent' ones. A notable difference appears depending on whether concerns are about children’s behavior or parents’ behavior: when concerns focus on parents, teachers’ categorizations of incompetence are expressed in more direct moral and normative terms. The study also highlights the teachers’ dilemmas and occasional contradictions, which can be read as local reflections of broader, mixed policy signals. On one hand, teachers emphasize children’s individual differences and resources, in line with Danish legislation’s individualized view of the child. On the other hand, they draw relatively clear lines between 'normal' and 'deviant' children and families, aligning with political goals to single out 'vulnerable' children as early as possible. This ambiguity—both societal and local—underscores how complex it is to spot 'vulnerable' children and raises the question of whether the aims of prevention and early intervention in Danish child policy are sufficiently thought through.

[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]

pædagog ; bekymring ; udsathed ; udsatte børn ; dagtilbud ; daginstitution ; vuggestue ; tidlig indsats ; tidlig opsporing ; forebyggelse ; børn

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter