Hvordan underviser man i demens praksisnært?: Hvordan skaber vi livskvalitet så demente bliver de lykkeligste de´mennesker?
Oversat titel
How can you teach about demencia close to practice
Forfatter
Andersen, Gerda
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2022
Afleveret
2022-01-02
Antal sider
54
Resumé
Denne opgave undersøger, om en kombination af teknologiske læringsredskaber og sanseligt baseret undervisning kan styrke social- og sundhedselevernes læring og refleksion om demens. Eleverne på SOSU Østjylland møder borgere med demens i deres praktik, og undervisningen fokuserer derfor på personcentreret omsorg og på at øge borgernes livskvalitet. En hermeneutisk tilgang – at fortolke og forstå den enkeltes oplevelser – hjælper eleverne til at se mennesket og ikke kun sygdommen. Med afsæt i tanker fra John Dewey og Kjeld Fredens undersøger opgaven, om øget opmærksomhed på sanser og brug af teknologi kan forbedre elevers læring. Formålet er at ruste eleverne til at yde helhedsorienteret omsorg med professionel empati og et holistisk menneskesyn, samt at udvikle et fælles professionelt sprog og adfærd. Metoderne omfattede interviews med undervisere før undervisningsforløbet, gruppeinterviews med eleverne efterfølgende samt observationer af to læringsforløb for at dokumentere, om de ønskede elementer var til stede, og hvordan eleverne reagerede. Konklusionen er, at den kombinerede teknologi- og sansetilgang gav praksisnær undervisning og øgede elevernes læringsudbytte. Gennem præsentationer og interviews viste eleverne forbedret evne til at håndtere det komplekse emne demens. De kunne genkende tegn på demens og anvende sansestimulation, reminiscens (aktiviteter der vækker minder fra fortiden) og personcentreret omsorg, og de udviste professionel empati over for borgere med demens og deres pårørende. Elevernes reflektionsniveau steg mod projektets afslutning. Perspektiv: Resultaterne peger på, at engagerende og praksisrelevant undervisning kan understøtte kommende plejepersonale og inspirere dem til at dele gode læringserfaringer.
This thesis examines whether combining technology-supported tools with sensory-based teaching can strengthen social care students’ learning and reflection about dementia. Students at SOSU Østjylland meet citizens living with dementia during internships, so teaching focuses on person-centered care and improving quality of life. A hermeneutic approach—interpreting and understanding each person’s experiences—helps students see the individual, not only the disease. Drawing on ideas from John Dewey and Kjeld Fredens, the study explores whether greater attention to the senses and the use of technology can enhance learning. The aim is to equip students to care for the whole person with professional empathy and a holistic human view, and to develop a shared professional language and behavior to support this. Methods included interviews with teachers before the teaching process, group interviews with students afterward, and observations of two learning processes to document whether planned elements were present and how students responded. Conclusion: The combined technology- and senses-based approach provided practice-near teaching and increased students’ learning experience. Through presentations and interviews, students showed improved ability to handle the complex topic of dementia. They could recognize signs of dementia and use sensory stimulation activities, reminiscence (recalling memories from the past), and person-centered care, demonstrating professional empathy toward citizens with dementia and their relatives. Students’ level of reflection increased by the end of the project. Perspective: These results suggest that engaging, practice-relevant teaching can support future care workers and encourage them to share effective learning experiences.
[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]
Emneord