Hvordan skaber de mening?: På hvilken baggrund skaber medarbejderne i Viborg kommune mening i ’Den tværfaglige model’ og ’Tidlig indsats’? Og hvad betyder erfaringerne for udbredelsen af ’Tidlig indsats’ til resten af kommunen?
Oversat titel
How do they negotiate meaning?
Forfatter
Nielsdottir, Nina
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2012
Afleveret
2012-05-31
Antal sider
47
Abstract
Denne kandidatafhandling er et casestudie af, hvordan medarbejdere i Viborg Kommune forhandler betydning af to indsatser: Den tværfaglige model og Tidlig indsats. I den undersøgte case blev begge indsatser indført i 2010, mens kommunen som helhed kun indførte Den tværfaglige model det år. Tidlig indsats er et forskningsprojekt drevet af AKF (Danish Institute of Governmental Research) med målet om at opdage potentielt sårbare børn i alderen 0-10 år, før deres problemer vokser sig for store. Fire distrikter i Viborg Kommune deltager, og de foreløbige resultater er så positive, at forvaltningen planlægger at udbrede metoderne til resten af kommunen fra efteråret 2012. Afhandlingen undersøger, hvordan medarbejderne forhandler betydningen af de to modeller, og hvad erfaringerne hidtil betyder for en bredere udbredelse. Datagrundlaget er interviews med fem medarbejdere: lederen af daginstitutionsområdet, en psykolog, en sundhedsplejerske, lederen af en institution og en pædagog i samme institution. De bidrager med forskellige perspektiver på implementeringen. Særligt fremhæves blandingen af top-down styring fra forvaltningen og den karismatiske ledelse hos institutionslederen samt, at metoderne har ført til større anerkendelse af pædagogernes arbejde. Analysen belyser, hvordan de fem medarbejdere skaber fælles forståelse. Den tager afsæt i Etienne Wengers sociale læringsteori (1998) med fokus på spændet mellem deltagelse og reifikation (at omsætte ideer til konkrete redskaber, dokumenter og rutiner) samt tre kendetegn ved praksisfællesskaber: gensidig involvering, fælles projekt og delt repertoire (fælles sprog og værktøjer). Studiet peger på, at der har været omfattende deltagelse parallelt med væsentlig reifikation – og at de to hænger sammen. Det har betydet, at modeller og metoder er blevet tilpasset den lokale praksis, de nu er en del af. Samlet set giver erfaringerne med Den tværfaglige model og Tidlig indsats en række opmærksomhedspunkter, som forvaltningen kan overveje, før Tidlig indsats indføres i resten af kommunen.
This master’s thesis is a case study of how employees in Viborg Municipality negotiate the meaning of two initiatives: the Interdisciplinary Model and Early Intervention. In the case examined, both were introduced in 2010, while municipality-wide only the Interdisciplinary Model was introduced that year. Early Intervention is a research project run by AKF (Danish Institute of Governmental Research) aimed at spotting potentially vulnerable children aged 0–10 before their problems escalate. Four districts in Viborg participate, and promising preliminary results have led the administration to plan rolling out the methods to the rest of the municipality from autumn 2012. The thesis explores how employees negotiate the meaning of these two models and what the experiences so far imply for broader implementation. The study is based on interviews with five staff members: the head of the day nursery department, a psychologist, a health visitor, the head of an institution, and a kindergarten teacher in the same institution. They offer different perspectives on implementation. Notably, they highlight a mix of top-down management from the administration and the charismatic leadership of the institution head, and that the methods have led to greater appreciation of kindergarten teachers’ work. The analysis examines how the five employees build shared understanding. It draws on Etienne Wenger’s social theory of learning (1998), focusing on the participation–reification balance (reification meaning turning ideas into concrete tools, documents, and routines) and on three features of communities of practice: mutual engagement, joint enterprise, and shared repertoire (a common language and tools). The study finds substantial participation alongside significant reification—and that the two go hand in hand. As a result, the models and methods have been adapted to the local practice they are now part of. Taken together, the experiences with the Interdisciplinary Model and Early Intervention raise several considerations for the administration to reflect on before introducing Early Intervention across the municipality.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord