Hvordan kan indsigt i familiedynamikker fungere som både en ressource og en begrænsning i PPR- psykologens arbejde med det enkelte barn
Oversat titel
How can insight into family dynamics serve as both a resource and a limitation in the PPR psychologist's professional work with the individual child
Forfattere
Ganderup-Nissen, Rikke ; Petersen, Camilla Duus ; Hunnerup, Emma Smedegaard
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2026
Resumé
Specialet undersøger, hvordan indsigt i familiedynamikker kan fungere som både en ressource og en begrænsning i PPR-psykologens arbejde med det enkelte barn. Projektet er et teoretisk studie baseret på en systematisk litteratursøgning og -gennemgang, hvor fokus afgrænses til skolebørn, da den eksisterende litteratur primært omhandler denne aldersgruppe. Gennemgangen peger på, at familier bliver mere varierede, at familiedynamikker ændrer sig over tid, og at PPR-psykologer skal navigere i komplekse opgaver med samarbejde på tværs af forældre, skole og andre fagpersoner. Specialet anvender tre supplerende teorier – tilknytningsteori (Bowlby), den bioøkologiske model (Bronfenbrenner) og strukturel familieteori (Minuchin) – til at analysere, hvordan forskellige teoretiske perspektiver kan give PPR-psykologen nuanceret indsigt i barnets familiemønstre. Analysen viser, at viden om familiedynamikker i nogle tilfælde kan styrke arbejdet (fx ved at målrette forståelse og samarbejde), mens den i andre kan begrænse (fx hvis fokus på familien skygger for andre arenaer). Der diskuteres desuden forforståelser, praktiske implikationer, teoriers styrker og begrænsninger samt kvalitetskriterier. Konklusionen er, at inddragelse af familien og andre nøglepersoner i barnets nærmiljø er et nyttigt redskab, og at de tre teorier tilsammen giver et mere dækkende grundlag for praksis end hver for sig.
This thesis examines how insight into family dynamics can function as both a resource and a limitation in a Danish PPR psychologist’s work with the individual child. It is a theoretical study grounded in a systematic search and review of existing literature, narrowed to school-aged children because this age group dominates the evidence base. The literature indicates that families are increasingly diverse, that family dynamics evolve over time, and that PPR psychologists must manage complex tasks while collaborating with parents, schools, and other professionals. Three complementary frameworks—attachment theory (Bowlby), the bioecological model (Bronfenbrenner), and structural family theory (Minuchin)—are used to analyze how distinct perspectives provide nuanced insight into a child’s family patterns. The analysis suggests that knowledge of family dynamics can at times strengthen practice (for example by sharpening understanding and collaboration), while in other cases it can constrain practice (for example if a strong family focus obscures other contexts). The thesis also discusses the authors’ pre-understandings, practical implications, theoretical strengths and limitations, and overall quality criteria. It concludes that incorporating the family and other key people in the child’s immediate environment is a useful tool, and that combining the three theories offers a more comprehensive foundation for practice than any single theory alone.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]