Hvor går lederen hen med det, der er svært? Kollegial ledelsessupervisions indvirkning på lederes oplevelse af trivsel
Oversat titel
Where does the leader go with, what is difficult? The impact of collegial leadership supervision on leaders' experience of well-being
Forfatter
Rasmussen, Maria Dyhrberg
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2025
Afleveret
2025-06-01
Antal sider
55
Resumé
Lederes trivsel har længe været betragtet som den enkelte leders eget ansvar. I takt med at tempoet stiger, og ledelsesopgaven bliver mere kompleks, bliver det vigtigt, at organisationer tager medansvar for lederes trivsel. Dette projekt undersøger, hvordan struktureret kollegial supervision – faste, metodebaserede og fortrolige møder, hvor ledere taler med andre ledere om det svære – påvirker pædagogiske lederes oplevelse af både egen trivsel og trivslen i ledelsesgruppen. Jeg anvender en kvalitativ tilgang i et socialkonstruktivistisk perspektiv, hvor forståelser ses som skabt i sociale samspil. Teoretisk bygger projektet på viden om kollegial supervision af ledere, lederes trivsel og det psykiske arbejdsmiljø samt ledelsesgruppers særlige dynamikker. Empirisk bygger undersøgelsen på fire kvalitative enkeltinterview. Analysen peger på, at en tydelig ramme og en metodisk struktur skaber et trygt og fokuseret rum for refleksion. Strukturen frigør nærvær og understøtter eftertænksomhed, hvilket fremmer psykologisk tryghed, tillid og læring. For den enkelte leder bidrager kollegial supervision til øget emotionel, social og psykologisk trivsel ved at give tid til fordybelse og plads til at udforske tvivl. Følelsen af at stå alene mindskes, og den faglige og personlige udvikling styrkes, ligesom mod og handlekraft i et komplekst ledelsesfelt øges. På gruppeniveau styrker kollegial supervision den interkollegiale trivsel gennem oplevelsen af samarbejde, tillid og fællesskab. Ledelsesopgaven får sin egen plads, grundantagelser udfordres og nuanceres, og en kultur præget af åbenhed og gensidig forståelse fremmes. Gruppens mentaliseringsevne – evnen til at forstå egne og andres perspektiver – styrkes, hvilket øger gruppens kapacitet til at håndtere kompleksitet og skabe meningsfulde relationer. Fundene tyder samlet på, at struktureret kollegial supervision er et lovende greb for organisationer, der vil tage ansvar for lederes trivsel.
Leaders’ well-being has long been viewed as a personal responsibility. As the pace of work increases and leadership becomes more complex, it is increasingly important for organizations to share responsibility for leaders’ well-being. This project examines how structured peer supervision—regular, method-guided, and confidential meetings where leaders discuss difficult issues with other leaders—affects educational leaders’ experience of both their own well-being and the leadership group’s intercollegial well-being. The study uses a qualitative approach within a social constructivist perspective, which views understanding as shaped through social interaction. The theoretical basis covers peer supervision for leaders, leader well-being and the psychosocial work environment, and the dynamics of leadership teams. Empirically, the study draws on four in-depth individual interviews. The analysis indicates that a clear framework and method create a safe, focused space for reflection. This structure supports presence and thoughtfulness and promotes psychological safety, trust, and learning. For individual leaders, peer supervision contributes to greater emotional, social, and psychological well-being by providing time to reflect and space to explore doubts. It reduces the feeling of standing alone, supports professional and personal development, and strengthens courage and capacity to act in complex settings. At the group level, peer supervision enhances intercollegial well-being through collaboration, trust, and a sense of community. It gives the core task of management and leadership dedicated attention, helps question and nuance assumptions, and fosters a culture of openness and mutual understanding. The group’s mentalizing capacity—the ability to understand one’s own and others’ perspectives—is strengthened, improving the team’s ability to handle complexity and build meaningful relationships. Overall, the findings suggest that structured peer supervision is a promising way for organizations to support leaders’ well-being.
[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]
Emneord