Hvem taler man med, når man er 18 år?: En undersøgelse af sociale problemer hos unge der har mistet en forælder
Oversat titel
: social problems resulting from the loss of one or both parents at a young aged
Forfattere
Kyhl, Tina ; Winther Hansen, Pernille
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2010
Antal sider
99
Resumé
Specialet undersøger, hvilke sociale problemer unge mellem 16 og 19 år oplever, når de har mistet en forælder, og hvordan tabet påvirker deres hverdag på tværs af familie, relationer og uddannelse. Med kritisk realisme som videnskabsteoretisk ramme og med teorier om behov (Maslow, Allardt, Juul), afvigelse og anomi (Merton), salutogenese (Antonovsky) samt ungdom i senmoderniteten som analytiske perspektiver, bygger undersøgelsen på kvalitative interviews med otte unge, rekrutteret via Unge & Sorg efter deltagelse i professionelt ledede sorggrupper. Analysen peger på øget ansvar i familien, ændret boligsituation, skift i værdier og identitet, udfordringer i relationer til jævnaldrende, vanskeligheder med at fastholde skolegang samt oplevelser af utilstrækkelig støtte. Disse mønstre diskuteres som både behovsdrevne tilpasninger og potentielle afvigelser i en anomisk kontekst, og der skitseres socialfaglige løsninger, der kan styrke tryghed, relationer og uddannelsesfastholdelse. Fundene må læses med forbehold for det lille, kvalitative materiale.
This thesis examines the social problems experienced by 16–19-year-olds who have lost a parent and how bereavement shapes everyday life across family, relationships, and education. Framed by critical realism and informed by theories of needs (Maslow, Allardt, Juul), deviance and anomie (Merton), salutogenesis (Antonovsky), and youth in late modernity, the study is based on qualitative interviews with eight young people recruited via Unge & Sorg after participation in professionally led grief groups. The analysis indicates increased family responsibility, changes in housing, shifts in values and identity, challenges in peer relations, difficulties maintaining schooling, and experiences of inadequate support. These patterns are discussed as need-driven adaptations and potential deviance within an anomic context, and the thesis outlines social work responses to strengthen safety, relationships, and educational retention. Findings are limited by the small qualitative sample.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]