Hvem sagde sorg?
Forfattere
Bendix, Christine ; Wraae, Sofie Bak ; Horn, Pernille
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2016
Afleveret
2016-08-01
Antal sider
106
Resumé
Hver fjerde barn og ung i Danmark vil før 25-årsalderen opleve alvorlig sygdom eller dødsfald i den nærmeste familie, og mere end 500 unge har mistet en forælder, mens de går på en ungdomsuddannelse. Forskning peger på øget risiko for psykososiale følger som depression efter et tab og fremhæver behovet for støtte fra de voksne, der er tættest på de unge i hverdagen, herunder lærere og studievejledere. Med dette afsæt undersøger specialet, hvilke udfordringer gymnasier står over for, når elever rammes af sorg, med særligt fokus på, hvordan sorg forstås og håndteres på Svendborg Gymnasium og i relation til bredere samfundsmæssige opfattelser. Empirisk bygger studiet på et tre-faset fremtidsværksted med fire studievejledere fra Svendborg Gymnasium, hvor de identificerer og drøfter centrale udfordringer i arbejdet med sørgende elever. Teoretisk trækker specialet på Jürgen Habermas’ kommunikative paradigme og Tony Walkers teorier om død og sorg i en postmoderne kontekst. Studiet peger på fire gennemgående håndteringsudfordringer for studievejlederne, som kan føres tilbage til samfundets professionalisering af sorg og de normative og institutionelle politiske rammer, gymnasiet opererer inden for. Denne virkelighed fremmer uhensigtsmæssige strategier, der tenderer mod at foreskrive og afgrænse sorg og sorgarbejde i gymnasieskolen.
In Denmark, one in four children and young people will experience serious illness or death in their immediate family before age 25, and more than 500 young people have lost a parent while attending upper secondary education. Research indicates an increased risk of psychosocial consequences such as depression after a loss and highlights the need for support from the adults closest to young people in daily life, including teachers and guidance counselors. Against this backdrop, this thesis examines the challenges high schools face when students experience bereavement, with a particular focus on how grief is understood and managed at Svendborg Gymnasium and how this relates to broader societal views of grief. The study is based on empirical data from a three-stage future workshop with four student counselors at Svendborg Gymnasium, who identified and discussed key challenges in supporting grieving students. The theoretical framework draws on Jürgen Habermas’ communicative paradigm and Tony Walker’s theories on death and grief in a postmodern context. The study finds four predominant coping challenges for counselors that can be traced to the professionalization of grief and the normative and institutional political conditions under which the gymnasium operates. This reality encourages undesirable strategies that prescribe and delimit grief and grief work in the high school setting.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]