Hvad taler I om?: En kvalitativ undersøgelse af en case med fokus på diversitet fra et poststrukturalistisk afsæt med et sensitivt fokus på friktioner og diskurser

What are you talking about?: A qualitative study of a case with a focus on diversity from a poststructuralistic point with a sensitive focus on frictions and discourses

Hviid, Cecilie ; Andersen, Cille Munk

4. semester

Læring og Forandringsprocesser, Kandidat

2023

2023-05-31

96

Dette speciale undersøger, hvordan et erhvervsteam i en nordjysk kommune arbejder med diversitet, og hvilke fokuspunkter der kan understøtte en videre udvikling. Udgangspunktet er en intersektionel forståelse af diversitet og et poststrukturalistisk blik på spændingsfeltet mellem samtidens dominerende diskurser om, at diversitet er uomgængelig i organisationer, og de konkrete praksisser i den analyserede case. Teoretisk bygger undersøgelsen på Michel Foucaults magtbegreb samt Critical Diversity Literacy (CDL), der bruges til at identificere læringsmuligheder i teamet. Empirisk gennemføres en kvalitativ undersøgelse med fire interviews med en leder og tre medarbejdere samt analyse af erhvervsstrategien og en Verdensmålsstrategi. Analysen er inspireret af poststrukturalistisk diskursanalyse og en eklektisk analysestrategi og er opdelt i to dele: en status over teamets nuværende arbejde med diversitet og en afdækning af tilhørende læringsmuligheder. Resultaterne peger på, at de diskurser, der er tilgængelige for teamet, både åbner og begrænser mulighederne for læring; at teamet som kollektiv udgør en magtfuld aktør, der kan fremme eller hæmme bestemte diskurser; og at arbejdet med diversitet endnu ikke er præget af en tydelig retning eller klar strategi. Specialet skitserer implikationer for fremtidige læringsforløb samt for undervisnings- og konsulentpraksis for både facilitatorer og deltagere.

This thesis examines how a business team in a North Jutland municipality works with diversity and identifies focal points that can support further development. It adopts an intersectional understanding of diversity and a post-structural perspective on the tension between contemporary discourses that position diversity as inescapable in organizations and the concrete practices observed in the case. The theoretical foundation draws on Michel Foucault’s concept of power and Critical Diversity Literacy (CDL) to frame the team’s learning opportunities. Empirically, the study uses a qualitative design comprising four interviews with one manager and three employees and an analysis of the current business strategy supplemented by the World Goals Strategy. The analysis is inspired by post-structuralist discourse analysis and an eclectic analytical approach and is organized in two parts: a status of the team’s current diversity work and an exploration of related learning opportunities. Findings indicate that the discourses available to the team both enable and constrain learning; that the team collectively constitutes a powerful actor capable of promoting or obstructing specific discourses; and that diversity work is not yet pursued with clear purpose or strategy. The thesis outlines implications for future learning processes and for teaching and consultative practice targeting both facilitators and participants.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

diversitet ; positioner ; diskurser ; magt ; andetgørelse ; poststrukturalismer ; intersektionalitet ; selvfølgeligheder ; Foucalt ; Staunæs ; Critical diversity literacy ; strategi ; læring ; forandring ; udvikling ; proces

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter