Hvad sker der i ledelsesrummet - En diskursanalyse af skolelederens ledelsesrum i samarbejdet med skolechefen 4 år efter folkeskolereformen

An exploration of the management room - A discourseanalysis of school principals management room in the coorporation between head of department four years after the educational act

Jensen, Kasper Kyed ; Møller, Michael Grarup ; Christensen, Kasper Dahl

4. semester

Læring og Forandringsprocesser, Kandidat

2017

2017-05-31

130

Specialet undersøger, hvad der sker i ledelsesrummet mellem skoleleder og skolechef fire år efter folkeskolereformen fra 2013, der skærpede fokus på pædagogisk ledelse og løft af elevernes faglige niveau. Undersøgelsen bygger på et holistisk multiple casestudie i to kommuner med fire kvalitative interviews – to skoleledere og deres respektive skolechefer. Med en poststrukturalistisk tilgang anvendes Foucault-inspireret diskursanalyse, hvor sprogets betydning forstås gennem diskurser; foranalysen er kodet i to faser med inspiration fra Kathy Charmaz for at danne begrebskategorier. Analysen identificerer fem diskurser, der præger ledelsesrummet: professionalisme, pædagogisk ledelse, decentralisering, autonomi og legitimering. Afslutningsvis diskuteres, hvordan magt udøves og forhandles i relationen mellem skoleleder og skolechef inden for disse diskurser. Specialet giver et indblik i, hvordan samarbejdet og skolelederens handlerum forstås og rammesættes i kølvandet på reformen.

This thesis explores what happens in the management space between school principals and municipal heads of educational departments four years after the 2013 Danish school reform, which emphasized educational leadership and raising student achievement. The study uses a holistic multiple case design in two municipalities, drawing on four qualitative interviews—two principals and their respective department heads. Adopting a poststructuralist perspective, it applies a Foucault-inspired discourse analysis that reads everyday practice through language, preceded by two-phase coding inspired by Kathy Charmaz to build conceptual categories. The analysis identifies five discourses shaping this management space: professionalism, educational leadership, decentralization, autonomy, and legitimization. It concludes with a discussion of how power is exercised and negotiated between principal and municipal level within these discourses. The thesis offers insight into how collaboration and principals’ room for action are framed in the wake of the reform.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter