Hvad fremmer og hæmmer udvikling af praksisfællesskaber i løs koblet organisation
Forfattere
Bruun, Niels Ravnsbæk ; Gram, Solveig
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2013
Afleveret
2013-01-02
Antal sider
117
Resumé
Afhandlingen undersøger, hvad der fremmer og hæmmer udvikling af praksisfællesskaber i en løst koblet organisation med udgangspunkt i en case om Erhvervsakademi Dania. Dania blev i januar 2012 en selvstændig institution gennem en fusion af ni erhvervs- og tekniske akademier, hvilket har skabt et behov for øget samarbejde og videndeling på tværs af afdelinger, særligt blandt de tekniske uddannelser, hvor der ikke findes et naturligt netværk. Studiet anvender en kvalitativ tilgang med tre semistrukturerede interviews med ledere og spørgeskemaer besvaret af ni undervisere og analyserer materialet med en fænomenologisk inspireret metode efter Giorgis retningslinjer. Teoretisk bygger afhandlingen på Edgar H. Scheins organisationskultur (artefakter, skueværdier og grundlæggende antagelser), Etienne Wengers sociale teori om læring med fokus på praksisfællesskaber samt et organisationspsykologisk perspektiv fra Ingerslev og Elmholdt. Analysen retter sig mod, hvordan kultur, læring, grænser og identitet former samarbejdet, og drøfter implikationer for ledelse og muligheder for fremtidigt samarbejde på tværs. De konkrete resultater fremgår ikke af dette uddrag, men formålet er at give indsigt i betingelser, der kan styrke eller hæmme udviklingen af praksisfællesskaber i en post-fusionskontekst.
This thesis examines what promotes and what hinders the development of communities of practice in a loosely coupled organisation, using the Danish Academy of Business and Technology (Dania) as a case. In January 2012 Dania became an independent institution through the merger of nine business and technology academies, creating a need for stronger cross-departmental collaboration and knowledge sharing among the technical programs, where no natural network existed. The study applies a qualitative approach through three semi-structured interviews with managers and questionnaires completed by nine teachers, analysed using a phenomenologically inspired method following Giorgi’s guidelines. The theoretical framing combines Edgar H. Schein’s organisational culture (artefacts, espoused values and basic assumptions), Etienne Wenger’s social theory of learning with a focus on communities of practice, and an organisational psychology perspective from Ingerslev and Elmholdt. The analysis focuses on how culture, learning, boundaries and identity shape collaboration, and discusses implications for leadership and opportunities for future cross-organisational work. Specific findings are not included in this excerpt, but the aim is to illuminate conditions that may support or impede the development of communities of practice in a post-merger context.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]
Emneord