Hvad er min kultur overhovedet?: Multikulturelle unges navigering af identitet, tilhør og kulturelle forventninger
Oversat titel
What is my culture, anyway?: Multicultural youths' navigation of identity, belonging, and cultural expectations
Forfatter
Arnaut, Ajah
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2026
Afleveret
2026-05-28
Resumé
Specialet undersøger, hvordan unge voksne med én etnisk dansk forælder og én etnisk minoritetsforælder navigerer identitet, tilhør og kulturelle forventninger i en dansk kontekst, hvor disse dimensioner løbende forhandles. Med afsæt i praksisteoretisk forståelse og klassiske såvel som nyere perspektiver på identitet og selvet (bl.a. Erikson, Goffman, Giddens, Bourdieu, Park samt Markus og Kitayama) forstås identitet som dynamisk, relationel og situeret. Empirisk bygger studiet på deltagerobservationer i to Mino Ung-fællesskaber og semistrukturerede interviews med fire unge med dansk-iransk, dansk-palæstinensisk og dansk-kinesisk-malaysisk baggrund. Materialet er analyseret gennem en refleksiv tematisk tilgang. Analysen peger på, at multikulturalitet ikke virker som en fast kategori, men som en ambivalent og praksisforankret livsbetingelse. De unge forhandler mellem individualistiske og kollektivistiske værdier, oplever mellem- og marginale positioner og udfører kontekstafhængigt identitetsarbejde. Institutionelle rum, særligt skolen, fremstår som steder, hvor forskelle produceres, synliggøres og internaliseres, mens fællesskaber fungerer som identitetspraksisser, der kan give legitimitet eller skubbe på afstand. Samtidig kan mellempositionen fremme en særlig multikulturel refleksivitet med perspektivrigdom, empati og analytisk fleksibilitet. På tværs af materialet fremstår multikulturel identitet som et vedvarende arbejde, hvor helhed ikke er en indre essens, men en social forhandling mellem personlige værdier og de positioner, andre tildeler én. Specialet bidrager med en praksisorienteret forståelse af multikulturel identitet som et relationelt og kontekstuelt forankret projekt, formet af bredere samfundsdiskurser om integration, tilhør og national identitet i Danmark.
This thesis explores how young adults with one ethnic Danish majority parent and one ethnic minority parent navigate identity, belonging, and cultural expectations in Denmark, where these dimensions are continually negotiated. Grounded in a practice-theoretical lens and classic as well as contemporary perspectives on identity and the self (including Erikson, Goffman, Giddens, Bourdieu, Park, and Markus & Kitayama), identity is understood as dynamic, relational, and situated. Empirically, the study draws on participant observations in two Mino Ung communities and semi-structured interviews with four young adults with Danish-Iranian, Danish-Palestinian, and Danish-Chinese-Malaysian backgrounds. A reflexive thematic approach guides the analysis. The findings show that multiculturality operates not as a fixed category but as an ambivalent, practice-embedded condition. Participants negotiate between individualistic and collectivistic value systems, encounter marginal and in-between positions, and engage in context-dependent identity work. Institutional spaces—especially schools—emerge as sites where differences are produced, made visible, and internalized, while communities function as identity practices that can grant legitimacy or create distance. At the same time, the in-between position can nurture a distinctive multicultural reflexivity characterized by perspectival richness, empathy, and analytic flexibility. Across the material, multicultural identity appears as ongoing work in which wholeness is not an inner essence but a social negotiation between personal values and positions assigned by others. The thesis offers a practice-oriented account of multicultural identity as a relational, situated project shaped by broader societal discourses on integration, belonging, and national identity in Denmark.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]