Hvad er alternativet?: Et kritisk-utopisk aktionsforskningsprojekt om den gode (ud)dannelsesdagsorden
Forfattere
Larsen, Louise Steenholt ; Sørensen, Maja Louise
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2015
Afleveret
2015-11-17
Antal sider
133
Resumé
Specialet undersøger, hvad alternativet kan være til den nuværende uddannelsespolitiske dagsorden – og til måden, dagsordenen bliver sat – med dannelse som pædagogisk omdrejningspunkt. Fra marts til september 2015 gennemførte forfatterne et kritisk-utopisk aktionsforskningsinitiativ i samarbejde med det politiske parti Alternativet og dets ordfører for børneliv, skoler og ungdomsuddannelser. Kernen var et fremtidsværksted, Den gode (ud)dannelsesdagsorden, der fungerede som et politisk laboratorium og skabte et frirum for kritik og utopisk tænkning blandt elever, forældre, uddannelsespraktikere, studerende og engagerede borgere. Teoretisk bygger arbejdet på kritisk teori og inddrager især Hannah Arendt og Gert Biesta til at belyse forholdet mellem kvalifikation, socialisation og subjektifikation samt pædagogikkens handle- og frihedsrum. Specialet rummer desuden en analyse af den aktuelle uddannelsespolitiske udvikling (bl.a. konkurrencestat, evidens, skiftet fra undervisning til læring og fra dannelse til kompetence) og en fremstilling af de empiriske processer og resultater fra fremtidsværkstedet. Her fremkom en række kritikpunkter og utopier, der bl.a. peger på behov for bredde og passion, kritisk tænkning, rollemodeller, elevstemme og værdiskabende aktiviteter. Afslutningsvis reflekterer specialet over muligheder og udfordringer ved at bedrive aktionsforskning på en politisk platform og om, hvordan et fremtrædelsesrum for deltagelse og skabelse kan bidrage til udviklingen af en alternativ (ud)dannelsesdagsorden.
This thesis explores what the alternative might be to the current education policy agenda—and to the way that agenda is produced—using Bildung as its pedagogical focal point. From March to September 2015, the authors conducted a critical-utopian action research initiative in collaboration with the Danish political party The Alternative and its spokesperson for children’s lives, schools, and upper secondary education. The core was a futures workshop, The Good (Ed)ucational Agenda, which acted as a political laboratory and created a free space for critique and utopian imagination among pupils, parents, education practitioners, students, and engaged citizens. Theoretically, the work is grounded in critical theory and draws on Hannah Arendt and Gert Biesta to discuss qualification, socialization, and subjectification as well as pedagogy’s scope for action and freedom. The thesis also analyzes current education policy developments (including the competition state, evidence-based policy, and shifts from teaching to learning and from Bildung to competence) and presents the empirical processes and outputs of the workshop. The workshop surfaced critiques and utopias highlighting needs for breadth and passion, critical thinking, role models, student voice, and value-creating activities. Finally, the thesis reflects on the possibilities and challenges of conducting action research on a political platform and on how creating a space of appearance for participation and creation can inform the development of an alternative (ed)ucational agenda.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]
Emneord