Hva' CI'r du?
Forfattere
Gade, Anne-Mette ; Almeborg, Sanne
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2005
Antal sider
182
Resumé
Teknologien giver døvfødte børn kunstig hørelse via et cochlear implantat, men vejen til at tillægge lyd mening og udvikle sprog er krævende. Dette speciale undersøger, hvordan interaktive multimedier kan understøtte begrebsdannelse hos børn med cochlear implant i talehørepædagogiske forløb. Arbejdet er tilrettelagt som et systemudviklingsforløb inspireret af MUST-metoden med faser for indledning, løbende analyse, fordybelse og fornyelse. På tværs af litteratur og praksis afdækkes hørelsens natur, høretab, kritiske perioder, talehørepædagogik og eksisterende brug af multimedia; teoretisk inddrages sprogtilegnelse, semiotik, læringsteorier (behaviorisme, konstruktivisme, virksomhedsteori), leg og multimediedesign, og praksis analyseres sammen med eksempler på materialer. Innovationen munder ud i designretningslinjer, der anbefaler indhold med konkrete ord og begreber fra barnets hverdag, eksplicitering af tilhørende egenskaber og en tredelt struktur: læring af ord, læring af begreber og læring af brug. Multimediet bør understøtte differentierede, motiverende aktiviteter med legende elementer, så terapeuten kan tilpasse forløb til barnets udviklingsniveau, og det skal være brugervenligt for både barn og terapeut. Specialet tilbyder dermed et informeret grundlag for at designe multimedier, der kan facilitere begrebsdannelse hos CI-børn i formel undervisning.
Technology offers children born deaf artificial hearing via a cochlear implant, yet learning to assign meaning to sound and to develop spoken language remains demanding. This thesis investigates how interactive multimedia can support concept formation in children with cochlear implants within formal speech therapy. The work is organized as a system development process inspired by the MUST method, progressing through initiation, in-line analysis, in-depth analysis, and innovation. Drawing on literature and practice, it examines hearing and hearing loss, critical periods, speech therapy for CI children, and the current role of multimedia; theoretically it engages with language acquisition, semiotics, learning theories (behaviorism, constructivism, activity theory), play, and multimedia design, and it analyzes practice alongside example materials. The innovation phase yields design guidelines recommending content anchored in concrete words and concepts from the child’s everyday environment, explicit presentation of associated properties, and a three-level progression: learning words, learning concepts, and learning to use them. Multimedia should enable differentiated, motivating activities with playful elements so therapists can tailor sessions to developmental stages, and it must be user-friendly for both child and therapist. The thesis thus provides an informed basis for designing multimedia that facilitates concept formation for CI children in formal training.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]