Hukommelseskarakteristika hos børn med "specifikke" sproglige vanskeligheder: - en identifikationsmulighed?
Forfatter
Knüppel, Ane
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2009
Resumé
Specialet undersøger børn med specifikke sproglige vanskeligheder (SLI), der har betydelige sprogvanskeligheder uden åbenbar årsag, og spørger, om særlige hukommelsesprofiler kan bruges til at identificere dem. Der præsenteres en teoretisk gennemgang af forskning i arbejdshukommelse og korttidshukommelse, herunder modeller af Baddeley & Hitch og den funktionalistiske tilgang, samt af testmetoder som nonordsgentagelse og opgaver, der kræver samtidig verbal lagring og bearbejdning. Gennemgangen viser, at børn med SLI konsistent har store vanskeligheder med nonordsgentagelse, især ved flerstavelses-nonord, uafhængigt af alder og modersmål, og at de ofte har begrænset kapacitet til samtidig verbal lagring og processering. Det er derimod uklart, om de også har visuospatiale hukommelsesvanskeligheder. Betydelige individuelle forskelle medfører overlap mellem børn med SLI og typisk udviklede børn, hvilket gør det ugyldigt at identificere SLI ud fra hukommelsestests alene. Nonordsgentagelse fremstår dog som en lovende klinisk markør, når den anvendes sammen med en specifik sproglig markør. Specialet diskuterer resultaterne i lyset af ætiologi, specificitet, heterogenitet og kognitive funktioners (u)afhængighed samt de praktiske implikationer for testudvikling og identifikation.
This thesis examines children with specific language impairment (SLI)—marked language difficulties with no apparent cause—and asks whether distinctive memory profiles can help identify them. It presents a theoretical review of research on working and short-term memory, including the Baddeley & Hitch model and the functional working memory approach, and of assessment methods such as nonword repetition and tasks requiring simultaneous verbal storage and processing. The review shows that children with SLI consistently struggle with nonword repetition, especially for multisyllabic items, across ages and languages, and that they often have limited capacity for concurrent verbal storage and processing. In contrast, evidence is inconclusive regarding visuospatial memory. Substantial individual differences produce score overlap with typically developing peers, so memory tests alone are not valid for diagnosis. However, nonword repetition appears to be a promising clinical marker when combined with a specific linguistic marker. The thesis situates these findings within debates on aetiology, specificity, heterogeneity, and the (in)dependence of cognitive functions, and outlines practical implications for test development and identification.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]