Højt begavet - En kategoriserings betydning for et barns positionering i folkeskoleklassen
Forfattere
Felbo, Johanne ; Christensen, Anne Catrine
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2009
Antal sider
137
Resumé
Dette speciale tager udgangspunkt i en empirisk undersøgelse af, hvordan en psykologisk etiket, for eksempel "højt begavet", kan påvirke, hvordan et barn bliver set og behandlet af klassekammerater og lærere i en folkeskoleklasse. Undersøgelsen bygger på positioneringsteori (bl.a. Rom Harré), som handler om, hvordan mennesker tildeler sig selv og hinanden roller og status i sociale situationer. Resultaterne peger på, at selve etiketten ikke automatisk ændrer et barns sociale position. Det afgørende er, hvordan omgivelserne reagerer på etiketten: Reaktionerne kan enten støtte eller skade barnet og dermed have en positiv eller negativ indvirkning på barnets identitet.
This thesis is based on an empirical study of how a psychological label, such as "highly gifted," can influence how a child is seen and treated by classmates and teachers in a public school classroom. The study draws on positioning theory (including work by Rom Harré), which explains how people assign roles and status to themselves and others in social interactions. The findings indicate that the label itself does not automatically change a child's social position. What matters is how those around the child respond to the label: their reactions can either support or harm the child and thus have a positive or negative effect on the child's identity.
[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]