HF-elevers trivsel og dens påvirkning af deres ungdomsuddannelse: En undersøgelse om HF-elevers trivsel på tværs af scener og tid

The well-being of HF students and the effects it has on their secondary education: A thesis about HF-students’ well-being across stages and time

Kristensen, Josephine Ingemann Torp ; Jensen, Pernille Werner

4. semester

Samfundsfag (cand.soc.), Kandidat

2023

2023-05-31

91

Denne afhandling undersøger den mentale trivsel hos HF‑elever i lyset af en offentlig debat, hvor konkurrencestaten og krav om at studere hurtigere og hårdere fylder. Ifølge undersøgelser fra Børne- og Undervisningsministeriet angiver HF‑elever i lavere grad end STX‑elever, at de kan lide at gå i skole. Meget tidligere forskning har fokuseret på 16‑25‑årige i andre gymnasiale uddannelser, især STX, og har ofte set trivsel som et individuelt anliggende. Derfor undersøger vi specifikt HF‑elevers trivsel og hvordan den kan påvirke deres uddannelsesforløb. Vi bruger teoretiske perspektiver fra Erving Goffman og Hartmut Rosa. Fra Goffman inddrager vi stigmatisering samt frontstage og backstage – den offentlige side, man viser andre, og den private side. Fra Rosa anvender vi teorien om tid og social acceleration – at tempoet i samfundet stiger. Samlet giver det et socialt og tidsligt blik på HF‑elevers trivsel. Vores empiri bygger på spørgeskemaer med op til 69 elever og interviews med 7 elever i samarbejde med Nørresundby Gymnasium og HF samt Viborg Gymnasium. Resultaterne stemmer overens med tidligere studier. Eleverne beskriver en gennemgående tidsmangel og en følelse af ikke at kunne nå alt i løbet af en dag. Deres sociale trivsel præges af digitale teknologier, som skaber nye måder at være sammen på, og et pres for at være tilgængelig hele tiden – af nogle beskrevet som en form for afhængighed af at være til at få fat på. Denne altid‑på sociale adfærd kan udviske grænserne mellem frontstage og backstage. Samlet set kan den sociale acceleration og denne udviskning potentielt udfordre HF‑elevernes tid og forløb i gymnasiet.

This thesis examines the mental well-being of HF students (a Danish upper secondary programme) against the backdrop of a public debate that promotes a competitive state and expectations to study faster and harder. Research from the Ministry of Children and Education shows that HF students report lower enjoyment of school than STX students. Much prior work has focused on 16–25-year-olds in other upper secondary tracks, especially STX, and has often treated well-being as an individual issue. We therefore look specifically at HF students’ well-being and how it may affect their education. We draw on theories by Erving Goffman and Hartmut Rosa. From Goffman, we use stigma and the concepts of frontstage and backstage—the public side shown to others and the private side. From Rosa, we use the theory of time and social acceleration—the increasing pace of life. Together, these provide social and temporal lenses on HF students’ well-being. Our data come from surveys with up to 69 students and interviews with 7 students, conducted in collaboration with Nørresundby Gymnasium og HF and Viborg Gymnasium. Our findings align with earlier studies. Students report a persistent lack of time and a sense of not being able to get everything done in a day. Their social well-being is shaped by digital technologies that create new ways of being together and by pressure to be constantly available—described by some as an addiction to being reachable. This always-on sociality can blur the boundaries between frontstage and backstage. Overall, social acceleration and this blurring may pose challenges to HF students’ time and progress in upper secondary education.

[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter