Har vi glemt det menneskelige i Folkeskolen? - elevers læringsudvikling skal mere i fokus

Has Human-centred Learning in Public Schools been forgotten? - focusing on students ability to learn

Hansen, Pia Bjerregaard ; Steffensen, Pernille Breinholt

4. semester

Læring og Forandringsprocesser, Kandidat

2019

2019-06-03

118

Specialet undersøger, om folkeskolen har tabt det menneskelige perspektiv af syne i en tid præget af konkurrence og målbarhed, og hvordan lærere kan styrke elevers læringsudvikling, når nogle elever har svært ved at finde mening i skolegangen. Med udgangspunkt i en hermeneutisk tilgang kombineres kvalitative metoder (semistrukturerede interviews, deltagende observation og uformelle samtaler) med et supplerende kvantitativt element for at øge validiteten. Teoretisk bygger undersøgelsen på Karl Weicks meningsdannelse i organisationer og Carl Rogers’ begreber om signifikant læring og relationel læring, suppleret af andre læringsteorier i analysen. Fundene peger på, at folkeskolen er udfordret i at formulere konkrete rammer for elevers læringsudvikling, og at lærere aktivt søger undervisningsredskaber, der kan supplere den traditionelle undervisning. Et centralt resultat er behovet for at skabe rum, hvor elever kan udvikle indre drivkraft og bevidsthed om egen værdi; her ser tiltag som yoga ud til at kunne styrke elevers selvtillid og læring.

This thesis examines whether the human dimension has been sidelined in Danish elementary schools amid a growing focus on competition and measurability, and how teachers can support students’ learning development when some struggle to find meaning in schooling. Using a hermeneutic approach, the study combines qualitative methods (semi-structured interviews, participant observation, and informal conversations) with a complementary quantitative element to enhance validity. The theoretical framework draws on Karl Weick’s sensemaking in organizations and Carl Rogers’ concepts of significant and relational learning, supplemented by other learning theories in the analysis. Findings indicate that schools face challenges in articulating clear terms for students’ learning development, and that teachers actively seek tools to complement traditional teaching. A key insight is the importance of creating space for students’ inner motivation and sense of self-worth; initiatives such as yoga appear to bolster students’ self-esteem and learning.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter