Handlekompetence i praksis
Forfatter
Bogh, Karl
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2007
Resumé
Specialet undersøger, i hvilken grad nyuddannede bygningskonstruktører har udviklet den handlekompetence, der kræves for at agere professionelt i praksis som projektmedlemmer på en arkitekttegnestue. Med udgangspunkt i Schöns teori om den refleksive praktiker og Wengers læringsteori analyseres handlekompetence opdelt i 11 komponenter. Empirien består af observationer af fire relativt nyuddannede bygningskonstruktører, et semistruktureret fokusgruppeinterview med de samme samt et interview med deres tegnestueleder; data sammenholdes og analyseres på tværs. Resultaterne peger på, at de nyuddannede udviser ansvarlighed i opgaveløsningen, herunder opmærksomhed på lovgivning, interessenter og udførelsesmuligheder hos udførende parter. Samtidig udfordres de af behovet for at tilpasse sig projekters varierende organisering og skabe overblik; de har tendens til at detaljere før hovedlinjerne er fastlagt, hvilket kan medføre omprojektering. Der er begrænset plads til innovation, da de først forventes at finde og mestre “standarden”. Overordnet viser de et kompetenceniveau svarende til, hvad man kan forvente af nyuddannede, med tydeligt udviklingspotentiale gennem engagement, initiativ og erfaringstilegnelse.
This thesis examines the extent to which newly graduated Constructing Architects have developed the action competence needed to operate professionally in practice as project team members in an architectural office. Drawing on Schön’s reflective practitioner and Wenger’s learning theory, action competence is analyzed across 11 components. The empirical study includes observations of four relatively recent graduates, a semi-structured focus group interview with the same participants, and an interview with their office manager; these data are compared and analyzed across components. Findings indicate that graduates act responsibly, attending to legislation, stakeholder interests, and buildability for practitioners. They are simultaneously challenged by the need to adapt to differing project organizations and to maintain overview; they tend to begin detailing before overarching design lines are fixed, leading to redesign. There is limited room for innovation because they are expected first to identify and master “the standard.” Overall, they display a competence level appropriate for new professionals, with clear development potential driven by energy, initiative, and the accumulation of experience.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]