Gymnasieelevers mindset, målorienteringer og adfærd i formelle konkurrencesituationer i idræt C
Oversat titel
Students' mindset, goal orientations and behavior in formal competition situations in physical education
Forfatter
Jørgensen, Martin Cholewa
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2018
Afleveret
2018-01-04
Antal sider
104
Abstract
Afhandlingen udspringer af bekymring for lav motivation blandt elever i det danske gymnasium og en interesse for idrætsdidaktik. Den undersøger, hvilke faktorer der former sammenhængen mellem elevers mindset, deres målorientering og deres adfærd i konkurrencesituationer i idræt – og hvordan disse sammenhænge fungerer. Formålet er at give idrætslærere viden, så de kan påvirke elevernes motivation i konkurrence ved at justere faktorer, de kan styre. Teoretisk bygger studiet på målorienteringsteori (Achievement Goal Theory) og den nyere 3×2-målmodel, som beskriver forskellige typer mål, elever kan have, og hvordan disse styrer adfærd. Nyere forskning peger på, at motivationsklima (måden undervisningen og miljøet omkring aktiviteten er indrettet), køn, oplevet kompetence og kontekst kan påvirke sammenhængen mellem mindset, mål og adfærd i idræt. Disse fire faktorer blev undersøgt. Metoderne var primært kvalitative gruppeinterview og spørgeskemaet 3×2 Achievement Goal Questionnaire for Sport (AGQ-S). En hel klasse udfyldte AGQ-S umiddelbart efter en 10 minutters badmintonkonkurrence i idræt. Derefter blev otte elever (tre drenge og fem piger) udvalgt til to gruppeinterview med fire elever i hver for at sikre størst mulig variation i motivationsniveau (målt med AGQ-S) og køn. Interviewudskrifter og spørgeskemasvar blev analyseret med en firetrins fortolkende fænomenologisk analyse, en kvalitativ tilgang, der undersøger elevernes oplevelser og betydninger. Resultaterne viser, at alle fire faktorer—motivationsklima, køn, oplevet kompetence og kontekst—påvirkede sammenhængene mellem elevernes mindset, målorientering og adfærd i den nyligt gennemførte badmintonkonkurrence. Påvirkningen lå især i koblingen mellem mindset og målorientering, enten direkte eller indirekte via elevernes oplevede kompetence i badminton. Konklusionen er, at motivationsklima, køn, oplevet kompetence og kontekst ser ud til at være håndtag, som lærere kan justere for at påvirke elevers motivation i konkurrencesituationer i idræt. Dette stemmer overens med den nyeste AGT-forskning, som stadig er i en tidlig fase på dette område.
This thesis is motivated by concerns about low student motivation in the Danish upper secondary school (gymnasium) and an interest in teaching in physical education. It investigates which factors shape the links between students’ mindset, their goal orientations, and their behavior in sports competitions, and how these links work. The aim is to equip PE teachers to influence students’ motivation in competitive situations by adjusting factors they can control. The study uses Achievement Goal Theory and the newer 3×2 Achievement Goal Model, a framework that describes different types of goals students adopt and how these guide behavior. Recent research suggests that motivational climate (the way the teaching and environment around the activity are set up), gender, perceived competence, and context may affect the relationships between mindset, goals, and behavior in PE. These four factors were examined. The main methods were qualitative group interviews and the 3×2 Achievement Goal Questionnaire for Sport (AGQ-S). An entire class completed the AGQ-S immediately after a 10-minute badminton competition in PE. Eight students (three boys and five girls) were then selected for two group interviews of four students each, chosen to maximize variation in motivational levels (based on AGQ-S) and gender. Interview transcripts and questionnaire responses were analyzed using a four-stage interpretive phenomenological analysis, a qualitative approach that explores students’ experiences and meanings. The results indicate that all four factors—motivational climate, gender, perceived competence, and context—shaped the relationships between students’ mindset, goal orientations, and behavior in the badminton competition completed just before the AGQ-S and interviews. The main influence was on the link between mindset and goal orientations, either directly or indirectly through students’ perceived competence in badminton. The conclusion is that motivational climate, gender, perceived competence, and context are promising levers teachers can adjust to influence students’ motivation in competitive PE situations. This aligns with recent AGT research, which is still at an early stage in this area.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord