Gymnasieelever i mistrivsel: en livsverden med præstation, acceleration og fremmedgørelse
Oversat titel
College students in mental suffering: a lifeworld with performance, acceleration and alienation.
Forfatter
Sørensen, Jonas Schrøder
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2021
Resumé
Specialet undersøger gymnasieelevers oplevelser af præstationskrav, acceleration og fremmedgørelse i lyset af den dokumenterede mistrivsel blandt danske unge. Med et fænomenologisk casedesign baseret på tre semistrukturerede interviews og et fokusgruppeinterview med to tidligere og fire nuværende elever fra Aalborghus, Tørring og Støvring Gymnasium analyseres elevernes livsverden ved hjælp af meningskondensering og teorier af bl.a. Petersen og Rosa. Undersøgelsen har to formål: at belyse, om erfaringer med præstation, acceleration og fremmedgørelse bidrager til psykisk mistrivsel, og at udforske, hvordan resonans og præstationsfrigørende rum fremtræder i elevernes erfaringer og forestillinger. Analysen peger på, at præstations- og accelerationsoplevelser ofte medfører pres og stress og dermed bidrager til mistrivsel, mens fremmedgørelse er til stede uden en entydig kobling til mistrivsel. Resonans og præstationsfrigørende rum er langt fra de fleste elevers hverdag; kun én informant oplevede det i musikundervisningen, og ellers måtte eleverne forestille sig sådanne rum som kendetegnet ved frivillig deltagelse, lyst til læring, fravær af tvang, lettelse fra tempo og præstationsfokus samt støttende sociale normer. Fundene er explorative og peger på behov for yderligere forskning og udvikling, hvis resonansorienterede læringsmiljøer skal formuleres og afprøves i gymnasiet.
This thesis examines Danish upper secondary (gymnasium) students’ experiences of performance demands, acceleration, and alienation against the backdrop of documented mental distress among youth. Using a phenomenological case design with three semi-structured interviews and one focus group involving two former and four current students from Aalborghus, Tørring, and Støvring Gymnasium, the study applies meaning condensation and draws on theories by Petersen and Rosa to analyze students’ lifeworlds. The aims are to assess whether experiences of performance, acceleration, and alienation contribute to mental suffering, and to explore how resonance and performance-liberated spaces appear in students’ experiences and imaginations. The analysis indicates that performance and acceleration commonly produce pressure and stress, contributing to distress, while alienation is present without a clear direct link to suffering. Resonance and performance-free spaces are largely absent from everyday school life; only one participant encountered such a space in music class, and otherwise students imagined it as characterized by voluntary participation, desire to learn, absence of coercion, relief from speed and performance focus, and supportive peer norms. These exploratory findings suggest a need for further research and development to define and test resonance-oriented learning environments in the gymnasium.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord