Generations-integration - Et møde mellem børn og ældre
Oversat titel
Intergenerational-integration - a meeting between children and senior citizens
Forfattere
Pedersen, Stine Minna Bak ; Wiberg, Sussi ; Bak, Lauge Hedemand
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2020
Afleveret
2020-05-31
Antal sider
165
Resumé
Dette kandidatspeciale i Læring og Forandringsprocesser ved Aalborg Universitet undersøger, hvordan generationsmøder mellem børn og ældre italesættes af både centrale aktører og de børn, der deltager. Afhandlingen tager afsæt i en samfundskontekst præget af øget alderssegregering og en voksende interesse for samskabte, institutionsbaserede generationsinitiativer. Med et poststrukturalistisk perspektiv og Ernesto Laclau og Chantal Mouffes diskursteori som teoretisk ramme gennemføres en diskursanalyse af udvalgte tv-programmer og tekster om generationsmøder samt to gruppeinterviews med børn. Analysen identificerer centrale betydningsdannelser omkring temaer som forskelle, læring, relationer, tid og mål og arbejder refleksivt med forskerens medvirken i konstruktionen. Resultaterne peger på, at generationsmøder ofte omtales som integration mellem forskellige grupper, hvor børn og ældre tilskrives bestemte og adskilte kendetegn (fx at børn bringer glæde og har brug for at lære om livet, mens ældre bringer ro og livserfaring). Denne gruppegørelse kan indebære risiko for stigmatisering og forenklede forståelser. Samtidig beskriver børnene møderne med ældre i termer, der forbindes med nærvær og livskvalitet, men de markerer også forskellighed og oplever egen adfærd som anderledes end normalt i disse situationer. Generationsmøderne artikuleres som samskabende praksisser, der mobiliserer ressourcer på tværs af sektorgrænser og kan knyttes til New Public Governance. Afhandlingen foreslår, at møder, der tager afsæt i ligheder og omfatter alle generationer, kan mindske marginalisering og styrke sammenhængskraften, uden at være normativ i sine konklusioner.
This master’s thesis in Learning and Innovative Change at Aalborg University examines how intergenerational meetings between children and older adults are articulated by stakeholders and participating children. Set against a backdrop of increasing age segregation and growing interest in co-created, institution-based initiatives, the study adopts a poststructuralist lens and applies Ernesto Laclau and Chantal Mouffe’s discourse theory. The empirical material comprises selected TV programs and texts about intergenerational encounters in settings such as nursing homes, schools, and daycares, alongside two group interviews with children. Through discourse analysis, the authors identify how meanings cluster around themes of differences, learning, relationships, time, and goals, while maintaining reflexivity about their own role in constructing findings. The analysis shows that intergenerational meetings are frequently framed as integration between distinct groups, assigning specific traits to children and older adults (e.g., children bring joy and need to learn about life; older adults bring calm and experience). Such grouping may risk stigma and oversimplification. At the same time, children describe the encounters in ways associated with presence and quality of life, while also marking difference and experiencing their own behavior as atypical in these contexts. These meetings are articulated as co-created contributions that mobilize resources across sectors and align with New Public Governance. The thesis suggests that emphasizing similarities and framing encounters as inclusive of all generations may reduce marginalization and strengthen social cohesion, without prescribing normative solutions.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]