Gap Year Experience
Authors
Bucos, Catalina ; Rashkova, Yanitsa Ivanova ; Volajova, Andrea
Term
4. term
Education
Publication year
2023
Submitted on
2023-05-29
Pages
133
Abstract
Dette studie undersøger den voksende praksis med at tage et sabbatår, og hvordan det påvirker dem, der gør det. Med en fænomenologisk tilgang—som fokuserer på menneskers levede erfaringer—gennemførte vi dybdegående interviews bygget op omkring personlige tidslinjer (livslinjer) for 17 personer, der var vendt hjem fra et sabbatår. Vi spurgte, hvordan og hvorfor oplevelserne varierer, hvornår de bliver transformative, og hvor der kan opstå varige negative følger. Beretningerne viser ikke ét entydigt mønster: Nogle beskrev personlig udvikling og tydeligere retning, mens andre fortalte om tilbageslag eller vedvarende vanskeligheder. Samlet fremstår sabbatåret som en stærkt individualiseret erfaring, der afspejler et postmoderne fokus på personlige valg og selvudvikling. Ved at forene psykologiske, sociologiske og uddannelsesmæssige perspektiver kortlægger studiet spændet af mulige udfald og tydeliggør både potentialer og risici. Fagligt bidrager det til at udfylde et videnshul i forskningen om sabbatår og peger på behovet for yderligere studier af denne stadig mere indflydelsesrige sociale tendens.
This study examines the growing practice of taking a gap year and how it affects those who do it. Using a phenomenological approach—which focuses on people’s lived experiences—we conducted in-depth interviews built around the personal timelines (lifelines) of 17 people who had returned from a gap year. We asked how and why gap year experiences vary, when they become transformative, and where they may lead to lasting negative effects. The accounts we gathered show no single pattern: some participants described personal growth and a clearer sense of direction, while others reported setbacks or ongoing difficulties. Overall, the gap year emerges as a highly individualized experience that reflects a postmodern emphasis on personal choice and self-development. By bringing together psychological, sociological, and educational perspectives, the study maps the range of possible outcomes and clarifies both the potential benefits and risks. Academically, it helps fill a gap in research on gap years and points to the need for further study of this increasingly influential social trend.
[This summary has been rewritten with the help of AI based on the project's original abstract]
Documents