Fysisk aktivitet på erhvervsskoler. En hermeneutisk undersøgelse af erhvervsskolelæreres håndtering af fysisk aktivitet fra et socialt arbejde perspektiv
Oversat titel
Physical activity on vocational schools. A hermeneutical study of vocational teachers' handeling of physical activity from a perspective of social work
Forfatter
Ørnsholt, Merete
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2016
Afleveret
2016-07-29
Antal sider
116
Abstract
Denne afhandling undersøger, hvordan lærere på danske erhvervsuddannelser (VET) håndterer kravet om fysisk aktivitet, som blev indført med reformen i 2014, og hvordan denne viden kan belyse socialt arbejde i den danske konkurrencestat. Studiet er et fortolkende, kvalitativt studie (hermeneutisk videnskabsteori) baseret på interviews med seks erhvervsskolelærere. Analysen tager udgangspunkt i Michael Lipskys teori om street-level bureaucracy – dvs. frontlinjemedarbejdere i det offentlige, som omsætter politik til praksis i deres daglige arbejde, herunder lærere. Resultaterne peger på tre centrale udfordringer ved at inkludere fysisk aktivitet i undervisningen: 1) elevernes fysiske form, holdninger og sårbarhed, 2) mangel på tid, og 3) lærernes egne holdninger og oplevede kompetencer. Lærerne anvender forskellige strategier for at håndtere disse udfordringer – både for at undgå og for at fremme fysisk aktivitet. Det, der ser ud til at betyde mest, er lærernes vilje til at inkludere fysisk aktivitet, som er tæt knyttet til, om de oplever det som meningsfuldt. Lærere, der er positive over for kravet, har lettere ved at se meningen og implementere det. Derfor tyder studiet på, at lærernes personlige holdninger og interesser i fysisk aktivitet er afgørende for, om kravet bliver omsat til praksis. Det understreger behovet for at fokusere på frontlinjemedarbejderes personlige aspekter, når man undersøger implementering i socialt arbejde. Samtidig viser studiet, at der kan opstå både positive og negative konsekvenser uanset håndteringsstrategi, hvilket peger på kompleksitet og mangfoldighed i socialt arbejde og dets rammebetingelser. Endelig rejser brugen af Lipskys teori spørgsmålet om, hvorvidt én teori kan dække alle former for praksis hos frontlinjemedarbejdere. Studiet peger på en fordel ved enten at udvide eksisterende teorier eller udvikle mere specialiserede teorier, der tager højde for forskellige faggruppers særlige kendetegn og bidrag.
This thesis explores how teachers in Danish vocational education and training (VET) handle the requirement to include physical activity introduced by the 2014 reform, and how this insight informs our understanding of social work in today’s competitive state. The study uses an interpretive qualitative approach (hermeneutic scientific theory) based on interviews with six vocational teachers. The analysis draws on Michael Lipsky’s theory of street-level bureaucracy—frontline public employees who translate policy into everyday practice, such as teachers. The findings highlight three main challenges in including physical activity in teaching: 1) students’ physical condition, attitudes, and vulnerability, 2) lack of time, and 3) teachers’ own attitudes and perceived skills. Teachers use different strategies to cope with these challenges, sometimes to avoid and sometimes to promote physical activity. The most influential factor appears to be teachers’ willingness to include physical activity, which depends on whether they find it meaningful. Teachers who view the requirement positively find it easier to see its purpose and adopt it. Thus, the study suggests that personal attitudes and interests in physical activity largely determine whether the requirement is implemented. This underscores the importance of focusing on frontline workers’ personal aspects when examining implementation in social work. The study also shows that both positive and negative consequences can arise regardless of the strategies used, pointing to the complexity and diversity of social work and its working conditions. Finally, applying Lipsky’s theory raises the question of whether a single theory can capture all forms of frontline practice. The study indicates benefits in either broadening existing theories or developing specialized theories that account for different groups’ unique characteristics and contributions.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord