Fremtidens samarbejde i nutidens rammer: En undersøgelse af studerendes fortællinger om tværfaglighedens praksis i megaprojekterne
Oversat titel
The future of cooperation in today's framework: A study of students' narratives about the practice of multidisciplinarity in the megaprojects
Forfattere
Münzberger, Patrick ; Andersen, Jesper
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2020
Afleveret
2020-06-02
Antal sider
111
Resumé
Dette speciale undersøger, hvordan tværfaglighed blev begrundet, praktiseret og oplevet i Aalborg Universitets megaprojekter i efteråret 2019, der havde til formål at adressere FN’s verdensmål. Afsættet er observationer fra et praktikforløb, hvor tværfagligt samarbejde mellem studerende på tværs af fag ikke fungerede optimalt. Med en fænomenologisk tilgang gennemførtes kvalitative interviews med tre studerende fra forskellige uddannelser og semestre, inspireret af semistrukturerede livsverdens- og begrebsinterviews. Et litteraturreview om tværfagligt samarbejde og kendte barrierer samt Joanne Martins differentieringsperspektiv udgjorde det teoretiske afsæt, og designet var retroaktivt med åbenhed for fremvoksende temaer. Analysen viser, at de studerende så et potentiale i tværfaglighed, men at det ikke blev tilstrækkeligt udfoldet i forløbet. Deltagelsen havde begrænset eller negativ betydning for deres semesterprojekter og eksamener, og der opstod spændinger mellem megaprojekternes aktiviteter og de enkelte uddannelsers pensum og krav. De studerendes uddannelsesniveau påvirkede deres udbytte af tværfaglige sparringer. Derudover tydede forløbet på institutionel ufleksibilitet og systemer præget af monofaglig logik, som vanskeliggjorde tværfaglighed, ligesom tværfagligheden blev oplevet som påtvunget og med for kort tidshorisont. Tids- og omfangskrav førte til, at studerende i sidste ende fravalgte at integrere tværfaglige elementer i deres semesterprojekter.
This thesis examines how multidisciplinary collaboration was justified, practiced and experienced in Aalborg University’s megaprojects in the autumn of 2019, launched to address the UN Sustainable Development Goals. The study stems from internship observations that cross-disciplinary student collaboration was not working optimally. Using a phenomenological approach, the authors conducted qualitative interviews with three students from different programs and semesters, drawing on semi-structured life-world and concept interviews. A literature review on multidisciplinary collaboration and known barriers, together with Joanne Martin’s differentiation perspective, provided the theoretical frame, and the design was retroactive with openness to emergent themes. The analysis shows that students perceived clear potential in multidisciplinary work, but that it was not sufficiently realized in practice. Participation had limited or even negative impact on their semester projects and exams, and there were tensions between megaproject activities and degree program curricula and requirements. Students’ educational level shaped how much they benefited from multidisciplinary sparring. The study further points to institutional inflexibility and discipline-oriented systems that hindered collaboration, as well as a sense that multidisciplinary work was imposed within too short a time horizon. Time and scope constraints ultimately led students to exclude multidisciplinary elements from their semester projects.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord