Fra ungdomsklubber til ungecaféer: Et praksisteoretisk perspektiv på udfordringer og muligheder i ungdomsklubpædagogers praksis i en dansk kommune efter etableringen af folkeskolereformen af 2014
Oversat titel
From Youth Clubs to Youth Cafes: A Practice-theoretical perspective on challenges and opportunities in youth club pedagogues' practice in a Danish municipality after the establishment of the 2014 school reform
Forfattere
Mortensen, Marlene Foged ; Nielsen, Anne-Marie
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2019
Afleveret
2019-06-02
Resumé
Dette speciale undersøger, hvordan folkeskolereformen i 2014 og en efterfølgende lokal reorganisering fra traditionelle ungdomsklubber til “ungecaféer” har påvirket ungdomsklubpædagogers praksis i en anonymiseret dansk kommune. I den pågældende kommune blev klubområdet omlagt, så fritids- og ungdomsklubber blev tilknyttet skoler (for 4.-6. klassetrin), mens antallet af tilbud for de ældre unge blev reduceret til fire gratis ungecaféer med en udvidet målgruppe (13-29 år) og en strategisk placering, hvor tre ligger i kanten af boligsociale områder. Omlægningen ledsages af en ungestrategi med øget fokus på unges inddragelse og deltagelse samt en ændret styrings- og ledelsesform med selvstyrende teams. Med afsæt i praksisteori (Schatzki; Kemmis m.fl.) analyserer specialet, hvordan kulturelt-diskursive, materielt-økonomiske og socialt-politiske rammer former pædagogernes hverdagspraksis. Metodisk bygger undersøgelsen på team-etnografi med observationer og kvalitative interviews, herunder Interview to the Double, gennemført på tre ungecaféer i kommunen. Analysen retter særlig opmærksomhed mod relationsarbejdets betydning, reformens og ungestrategiens konsekvenser, etableringen af en fælles kultur i selvstyrende teams samt betydningen af caféernes fysiske placering og kropslighed i samspillet med de unge. Specialet diskuterer desuden spændingsfeltet mellem traditionelt klubpædagogisk arbejde og kriminalpræventive hensigter. De endelige fund præsenteres ikke i dette uddrag, men afsættet er at identificere centrale udfordringer og muligheder i pædagogernes praksis under nye styrings- og organisatoriske vilkår.
This thesis examines how the 2014 Danish school reform and a subsequent local reorganization from traditional youth clubs to “youth cafés” have reshaped youth workers’ pedagogical practice in an anonymized Danish municipality. In this municipality, club provision was restructured so that clubs for 4th–6th graders became school-affiliated clubs, while provision for older youth was consolidated into four free “youth cafés” with an expanded age span (13–29) strategically located, three on the edge of socially deprived housing areas. The change was accompanied by a youth strategy emphasizing youth involvement and participation and a shift in governance and leadership towards self-managing teams. Drawing on practice theory (Schatzki; Kemmis et al.), the thesis analyzes how cultural-discursive, material-economic, and social-political arrangements shape everyday practice. Methodologically, it relies on team ethnography with observations and qualitative interviews, including Interview to the Double, conducted across three youth cafés. The analysis focuses on the role of relational work, the effects of the school reform and the youth strategy, building a shared culture within self-managing teams, and how the cafés’ physical locations and embodiment matter in interactions with young people. It also discusses the tension between traditional youth club pedagogy and crime-preventive aims. The final results are not presented in this excerpt; the study’s aim is to identify key challenges and opportunities in pedagogues’ practice under new governance and organizational conditions.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord