Fra legekammerat til løncheck: En specialeafhandling om skoler og nabolags indflydelse på fremtidig indkomst

From Playmate to Paycheck: A master's thesis about the influence of schools and neighbourhoods on future income

Christensen, Karoline Mølgaard ; Prins, Jakob Hast ; Appel, Matias Kokholm ; Græbildsen, John ; Knudsen, Anders Norengaard Pors ; Mogensen, Rasmus Oliver

4. semester

Politik og Administration, Kandidat

2024

2024-05-31

99

Specialet undersøger, hvordan skolers og nabolags sammensætning påvirker børns fremtidige disponible indkomst i en dansk kontekst. Med afsæt i gruppe- og kollektiv socialiseringsteori (bl.a. Judith Harris) analyseres, hvordan børn præges af de grupper, de indgår i, på to arenaer: skolen og nabolaget. Effekterne måles med et kohortedesign og en krydsklassificeret multilevel-regressionsmodel, som gør det muligt at adskille skole- og nabolagseffekter, mens der kontrolleres for forældres socioøkonomiske forhold (indkomst, arbejdsløshed, uddannelsesniveau og civilstand). Outcome-variablen er disponibel indkomst fem år efter afsluttet højest opnåede uddannelse. Der opstilles to hypoteser: at socialiseringseffekter i skole og nabolag samlet set er stærkere end forældrepåvirkning, og at skoleeffekter er stærkere end nabolagseffekter. Resultaterne viser, at forældreeffekter fortsat fylder mest, men at både skole og nabolag har statistisk signifikante og substantielle bidrag til at forklare indkomst, hvor skolen har den største betydning af de to arenaer. Dermed afkræftes hypotesen om arenaernes dominans over forældrepåvirkning, mens hypotesen om skolens større effekt end nabolagets bekræftes. Analysen peger desuden på negative korrelationer i de estimerede socialiseringseffekter, hvilket kan hænge sammen med måletidspunktet (fem år efter endt uddannelse) eller boligomkostninger, der særligt rammer grupper med højere socioøkonomiske kendetegn. Fundene peger på, at skolebaserede indsatser er en særlig lovende vej for politikudvikling.

This thesis examines how the composition of schools and neighborhoods influences children’s future disposable income in Denmark. Drawing on group and collective socialization theory (including Judith Harris), it analyzes how children are shaped by the groups they participate in across two arenas: school and neighborhood. Using a cohort design and a cross-classified multilevel regression model, the study separates school and neighborhood effects while controlling for parental socio-economic factors (income, unemployment, education, and civil status). The outcome is disposable income five years after completion of the highest attained education. Two hypotheses are tested: that socialization effects in schools and neighborhoods jointly exceed parental influence, and that school effects are stronger than neighborhood effects. The results show that parental effects remain the largest, but both school and neighborhood contribute significantly and meaningfully to explaining later income, with schools having the stronger impact of the two arenas. Accordingly, the hypothesis that arena effects surpass parental influence is not supported, while the hypothesis that school effects exceed neighborhood effects is supported. The analysis also uncovers negative correlations in the estimated socialization effects, potentially reflecting the timing of measurement (five years after graduation) or housing costs that particularly affect groups with higher socio-economic indicators. The findings suggest that school-focused interventions are a promising lever for policy.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter