Fra lærer til lærer ...
Forfattere
Faber, Birgitte ; Witfeldt, Lise
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2004
Antal sider
101
Abstract
Dette speciale undersøger, hvordan man kan designe et webbaseret system, der gør det lettere for folkeskolelærere at dele viden i hverdagen. Anledningen er vores arbejde med versionering af Microsofts Virtual Classroom Tour, hvor vi så et klart behov for bedre forståelse af målgruppen: danske folkeskolelærere og deres praksis for vidensdeling. Vi bidrager med både teoretisk og praktisk viden om lærerprofessionen, læreres viden og skandinavisk brugerorienteret design. Metodisk arbejder vi som aktionsforskere i vores eget praksisfelt og anvender Grounded Theory (en metode, hvor teori udvikles ud fra data) som undersøgelsesmetode. Det empiriske materiale består af fire dybdegående, semistrukturerede interviews og observationer på lærernes skoler og af deres materialer. Datagrundlaget omfatter transskriberede interviews, fotografier og observationer af lærernes klasse- og fagteammappers indhold, fysiske dueslag (postrum) samt digitale mapper på intranet og web. Data bearbejdes og analyseres som narrativer og displays (fortællinger og oversigter/visualiseringer). Undersøgelsen munder ud i designperspektiver og en skitse til et webbaseret vidensdelingssystem organiseret efter en brugercentreret markedspladsmodel.
This thesis explores how to design a web-based system that makes it easier for primary school teachers to share knowledge in everyday practice. The motivation comes from our work on versioning Microsoft’s Virtual Classroom Tour, where we observed a clear need for a better understanding of the target group: Danish primary school teachers and their knowledge-sharing practices. We contribute theoretical and practical insights into the teaching profession, teachers’ knowledge, and Scandinavian user-centered design. Methodologically, we act as action researchers within our own field of practice and use Grounded Theory (a method that builds theory from data) as the research approach. The empirical material consists of four in-depth, semi-structured interviews and observations at teachers’ schools and of their materials. The analysis draws on transcribed interviews, photographs, and observations of teachers’ class and subject team folders, physical mail slots (dueslag), and digital folders on intranets and the web. Data are processed and analyzed as narratives and displays (stories and structured overviews/visualizations). The study leads to design perspectives and a concept sketch for a web-based knowledge-sharing system organized according to a user-centered marketplace model.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord