Forandring af Sygeplejerskeuddannelsen
Oversat titel
Transforming Nursing Education
Forfattere
Høy, Mette Gjødvad ; Pedersen, Laura Bak
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2024
Afleveret
2024-08-01
Resumé
Baggrunden for specialet er demografiske ændringer, der øger efterspørgslen efter sygeplejersker, samtidig med at frafaldet blandt sygeplejerskestuderende på første studieår er stigende. Med udgangspunkt i problemformuleringen “Hvilke innovative initiativer, udviklet gennem en design thinking-proces, kan potentielt reducere frafaldet blandt sygeplejerskestuderende?” anvender vi en pragmatisk, abduktiv tilgang forankret i konteksten og i samspil mellem teori og empiri. Metodisk strukturerer vi arbejdet efter design thinking-faserne (empathize, define, ideate, prototype, test) og gennemfører et fremtidsværksted og semistrukturerede fokusgruppeinterviews med sygeplejerskestuderende; indsigter meningskondenseres og analyseres med Tinto’s teori om frafald i højere uddannelse samt Selvbestemmelsesteorien. Tre centrale temaer fremkom: motivation og virkelighed, akademiske udfordringer og akademisk involvering. To hovedindsigter peger på, at omfanget og intensiteten i anatomi og fysiologi i første studieår (bl.a. mange ECTS) opleves som overvældende og kan svække troen på egne evner, samt at studerende efterspørger samskabelse af undervisningen for at øge relevans og støtte deres indre motivation. På den baggrund foreslår vi to innovative greb: 1) at omstrukturere curriculum ved at flytte 5 teoretiske ECTS i anatomi og fysiologi fra første studieår til 3. og 4. semester og 2) at indføre et fremtidsværksted i 1. semester som ramme for co-creation mellem studerende og undervisere. Disse tiltag sigter mod at styrke autonomi, kompetence og tilhørsforhold, øge undervisningens kvalitet og relevans og dermed potentielt reducere frafald.
This thesis is motivated by demographic changes that increase demand for nurses while first-year dropout among nursing students is rising. Guided by the research question “Which innovative initiatives, developed through a design thinking process, can potentially reduce the dropout rate among nursing students?”, we adopt a pragmatic, abductive approach grounded in context and the interplay between theory and data. Methodologically, we follow the phases of design thinking (empathize, define, ideate, prototype, test) and engage nursing students through a Future Workshop and semi-structured focus group interviews; insights are condensed and analyzed using Tinto’s theory of higher education dropout and Self-Determination Theory. Three themes emerged: motivation and reality, academic challenges, and academic involvement. Two overarching insights indicate that the volume and intensity of anatomy and physiology in the first year (including a substantial ECTS load) are experienced as overwhelming and may undermine students’ self-efficacy, and that students seek co-creation of teaching to enhance relevance and support intrinsic motivation. Based on this, we propose two innovative measures: 1) restructuring the curriculum by shifting 5 theoretical ECTS in anatomy and physiology from the first year to the 3rd and 4th semesters and 2) implementing a first-semester Future Workshop to enable co-creation between students and teachers. These initiatives aim to strengthen autonomy, competence, and relatedness, enhance teaching quality and relevance, and thereby potentially reduce dropout.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord