Forældres oplevelser af at være vejledende aktør for deres børn ifm. uddannelses- og karrierevalg. Kvalitativt casestudie.
Oversat titel
Parent's experiences with being a guidance actor for their children in relation to educational and career choices. Qualitative case study.
Forfatter
Schnell, Maria
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2024
Afleveret
2024-05-30
Antal sider
63
Resumé
Specialet undersøger, hvordan forældre oplever at have en vejledende rolle i deres børns uddannelses- og karrierevalg, og hvad de anser som vigtigst, når de støtter de unge i deres beslutninger. Studiet er et kvalitativt casestudie med en hermeneutisk, fortolkende tilgang og bygger på seks semistrukturerede, digitale interviews med syv forældre. Interviewguiden er udviklet med sensibiliserende begreber som socialisering, social kapital og individualisering, og analysen trækker på teorier af Bourdieu (kulturel kapital, felt, habitus), Coleman (social kapital), Lareau (socialisering og skole–hjem-samarbejde) og Beck (individualisering). I en dansk kontekst præget af vejledningsreformen fra 2014, hvor forældres ansvar for unges uddannelsesvalg er øget, viser resultaterne, at forældrene ofte føler sig utilstrækkelige på grund af begrænset viden om uddannelsessystemet. Samtidig gør de unges behov for at distancere sig fra forældrene dialogen vanskelig, og forældrene navigerer efter et ideal om individuelle, frie valg for ikke at presse en bestemt retning. Alligevel påvirker de uundgåeligt deres børns valg gennem værdier, normer og forventninger, som internaliseres via primær socialisering. Casen fremstår som kritisk: hvis det er udfordrende for ressourcestærke forældre at udøve en vejledningsrolle, er det sandsynligvis endnu vanskeligere for mindre ressourcestærke familier. Studiet peger på behovet for tydeligere støtte, vidensdeling og samarbejde i skole–hjem-relationen for at styrke forældres mulighed for at bidrage konstruktivt til unges karrierelæring.
This thesis examines how parents experience having a guidance role in their children’s educational and career choices and what they consider most important when supporting these decisions. The study is a qualitative case study using a hermeneutic, interpretive approach and is based on six semi-structured, digital interviews with seven parents. The interview guide was informed by sensitizing concepts such as socialization, social capital, and individualization, and the analysis draws on theories by Bourdieu (cultural capital, field, habitus), Coleman (social capital), Lareau (socialization and parent–school relations), and Beck (individualization). In a Danish policy context shaped by the 2014 guidance reform, which increased parental responsibility for youth education choices, findings indicate that parents often feel inadequate due to limited knowledge of the education system. At the same time, adolescents’ need to distance themselves from parents makes dialogue difficult, and parents emphasize an ideal of individual, free choice to avoid steering their children. Nevertheless, parents inevitably influence choices through values, norms, and expectations internalized via primary socialization. The case functions as a critical case: if resourceful parents find the guidance role challenging, it is likely even more difficult for less resourceful families. The study points to a need for clearer support, knowledge sharing, and collaboration in the parent–school relationship to strengthen parents’ capacity to contribute constructively to youths’ career learning.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord