filosofi og etik en undersøgelse af bæredygtig uddannelse
Oversat titel
Philosophy and Ethics: A Study of Sustainable Education
Forfatter
Simonsen, Tanja Gabriela Vilholm
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2024
Afleveret
2024-06-01
Antal sider
43
Resumé
Denne projektopgave undersøger, hvad bæredygtig uddannelse er, og om etik kan være en medvirkende faktor til at fremme den. Udgangspunktet er FN’s verdensmål 4.7 om uddannelse for bæredygtig udvikling samt Forum for Uddannelse for Bæredygtig Udvikling (UBU), der efterlyser yderligere specifikation af delmålene. Metodisk bygger projektet på en teoretisk og filosofisk redegørelse og analyse med afsæt i Finn Arlers historiske perspektiv på bæredygtighed, Shilpa Khatri Babbar og Lara Johannsdottirs behandling af ældgammel indisk filosofi og holistisk dannelse, K.E. Løgstrups begreber om ophav og omgivelse samt sansning, og John Shotters tænkning om, hvordan mening, orientering og retning kan skabes. Analysen peger på, at vores positionering i forhold til kosmos er afgørende for den kultur, der opstår; at bæredygtig uddannelse kan være dannende og give nødvendige erfaringer til at kunne antage en varig levevis; og at elementer som perception, forståelse, mantraer, sprog og fællesskab kan åbne nye veje til mening, orientering og retning og dermed støtte en praksis, der mindsker risikoen for at ødelægge naturen og vores eget levegrundlag. Projektet er struktureret i en redegørende del, en analyserende-reflekterende-diskuterende del samt en perspektiverende del, og bidrager som et undersøgende supplement til den fortsatte udvikling og konkretisering af bæredygtig uddannelse i en tid præget af store globale udfordringer.
This thesis investigates what sustainable education is and whether ethics can help promote it. It is anchored in the UN’s SDG 4.7 on education for sustainable development and the Forum for Education for Sustainable Development (UBU), which calls for further specification of the sub-goals. Methodologically, the project offers a theoretical and philosophical account and analysis drawing on Finn Arler’s historical perspective on sustainability, Shilpa Khatri Babbar and Lara Johannsdottir’s treatment of ancient Indian philosophy and holistic education, K.E. Løgstrup’s concepts of origin and environment and of sensing, and John Shotter’s thinking on how meaning, orientation, and direction can be created. The analysis indicates that how we position ourselves in relation to the cosmos shapes the culture we form; that sustainable education can be formative and provide necessary experience for adopting a lasting way of life; and that elements such as perception, understanding, mantras, language, and community open new pathways to meaning, orientation, and direction, supporting practices that reduce the risk of destroying nature and our own basis for living. The project is structured into explanatory, analytical–reflective–discussion, and perspective parts, and contributes as an investigative supplement to the ongoing development and concretization of sustainable education amid major global challenges.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]