FAGLIG DØMMEKRAFT UNDER PRES Børne- og ungerådgiveres arbejde med bekymrende skolefravær: Børne- og ungerådgiveres arbejde med bekymrende skolefravær
Oversat titel
Professional Judgment Under Pressure Social Workers' Work with Problematic School Absence: Social Workers' Work with Problematic School Absence
Forfatter
Dogru, Güneri
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2026
Afleveret
2026-06-10
Resumé
Dette speciale undersøger problematisk skolefravær, som de seneste år er blevet et stigende samfundsproblem ifølge forskning og rapporter fra Børne- og Undervisningsministeriet. Formålet er at belyse, hvordan socialrådgivere oplever, at de er fagligt rustet til at håndtere sager med problematisk skolefravær. Samtidig undersøges, hvilke modsatrettede krav de møder i arbejdet, og hvordan de forsøger at håndtere disse. Grundlaget for undersøgelsen er to fokusgruppeinterview med i alt otte socialrådgivere. Den kvalitative tilgang skal give en dybere forståelse af socialrådgivernes erfaringer og hverdag i praksis. Analysen tager udgangspunkt i Andrew Abbotts teori om professionel dømmekraft og Michael Lipskys teori om græsrodsbureaukrati, der beskriver frontmedarbejdere i offentlige systemer og deres skøn i mødet med borgerne. Resultaterne viser, at problematisk skolefravær opleves som et komplekst og uklart fænomen, der er svært at afgrænse. Socialrådgiverne fortæller også, at de har begrænset viden om skolesektoren og oplever samarbejdet med skoler som udfordrende. Deres arbejde er præget af konstante modsatrettede krav fra borgere, organisatoriske rammer og andre faggrupper, hvilket påvirker deres faglige beslutninger. Specialet konkluderer, at det at være fagligt rustet ikke kun handler om viden, men også om evnen til at navigere i komplekse problemstillinger inden for faste strukturelle rammer. Afslutningsvis diskuteres, hvordan ledelse i socialt arbejde kan understøtte socialrådgivernes professionelle dømmekraft og håndtering af modstridende krav i praksis.
This thesis examines problematic school absenteeism, which has become an increasing social challenge in recent years, as documented by research and reports from the Danish Ministry of Children and Education. The aim is to explore how social workers experience being professionally equipped to handle cases involving problematic school absenteeism. The thesis also investigates what kinds of conflicting demands they encounter in this work, and how they try to manage these tensions. The empirical basis of the study consists of two focus group interviews with a total of eight social workers. This qualitative approach is used to gain an in-depth understanding of the social workers’ experiences and everyday practice. The analysis draws on Andrew Abbott’s theory of professional judgment and Michael Lipsky’s theory of street-level bureaucracy, which describes frontline public employees and the discretion they use in their encounters with citizens. The findings show that problematic school absenteeism is experienced as a complex and ambiguous issue that is difficult to define and delimit. Social workers also report having limited knowledge of the school sector and find interprofessional collaboration with schools challenging. Their work is marked by ongoing, often conflicting demands from citizens, organizational frameworks, and other professionals, which shape their professional decision-making. The thesis concludes that being professionally equipped is not only a matter of having knowledge, but also of being able to navigate complex issues within structural constraints. Finally, it discusses how leadership in social work can support social workers’ professional judgment and their handling of conflicting demands in practice.
[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]
Emneord