Faglærernes vej mod pædagogisk kompetenceudvikling

The Vocational Teachers' Road Towards Pedagogical Competence Development

Poulsen, Kathrine ; Andersen, Anne-Britt ; Franzen, Jane

4. semester

Læring og Forandringsprocesser, Kandidat

2020

2020-06-02

115

Denne afhandling tager afsæt i erhvervsuddannelsesreformen (eud) fra 2015 og dens krav om, at lærere udvikler deres pædagogiske kompetencer. Reformen skal gøre erhvervsuddannelserne mere attraktive i lyset af færre ansøgere og højt frafald, bl.a. gennem initiativet "Mere og bedre undervisning" og en erhvervspædagogisk diplomuddannelse, der styrker pædagogik og didaktik. Afhandlingen undersøger erhvervsskolelæreres forudsætninger for at udvikle pædagogiske kompetencer, og hvornår denne udvikling opleves som meningsfuld. Metode: kvalitativ undersøgelse med hermeneutisk (fortolkende) tilgang i en automekanikerafdeling på en udvalgt erhvervsskole i Danmark. Datagrundlaget bestod af materiale om diplomuddannelsens indhold, skolens dokumenter om kompetenceudviklingsprocessen samt interviews med fire lærere, der har gennemført diplomuddannelsen. Resultater: Lærerne havde forskellige forudsætninger, der både fremmede og hæmmede kompetenceudviklingen, herunder personlige forhold som engagement og ydre forhold som organisatoriske rammer. De oplevede både meningsfulde og mindre meningsfulde elementer i udviklingsforløbene; samlet set gav kompetenceudviklingen mening i forhold til praksis. Lærernes udgangspunkter og deres oplevelse af mening hang tæt sammen. Potentialet for pædagogisk udvikling blev dog ikke fuldt realiseret, fordi de nødvendige forudsætninger ikke altid var til stede. Oplevet mening styrkede udviklingen, men var ikke tilstrækkelig i sig selv til at forankre nye kompetencer i hverdagspraksis. Med afsæt i Ellströms to organisationslogikker—produktionslogik (fokus på drift) og udviklingslogik (fokus på læring og afprøvning)—viste studiet, at automekanikerafdelingen primært var præget af produktionslogik. Det skaber en spænding, fordi reformens krav om pædagogisk kompetenceudvikling især udfoldes i en udviklingslogik.

This thesis examines the 2015 Danish vocational education and training (VET) reform (eud) and its demand that teachers strengthen their pedagogical competence. The reform aims to make VET more attractive in response to falling applications and high dropout, including through the “More and better teaching” initiative and a vocational pedagogical diploma designed to build skills in pedagogy and didactics. The study explores vocational teachers’ starting points for developing teaching competences and when this development feels meaningful to them. Method: a qualitative study with a hermeneutic (interpretive) approach in an auto mechanics department at a selected VET school in Denmark. Data included materials on the diploma curriculum, school documents about the competence development process, and interviews with four teachers who had completed the diploma. Findings: Teachers had differing prerequisites that either supported or hindered competence development, including personal factors such as engagement and external factors such as organizational conditions. They encountered both meaningful and less meaningful aspects of development; overall, competence development was experienced as meaningful for practice. Teachers’ starting points and their sense of meaning were closely connected. The potential for pedagogical development was not fully realized because the necessary conditions were not always in place. A sense of meaning reinforced development, but on its own it was not enough to embed new competences in everyday practice. Using Ellström’s two organizational logics—production logic (focused on day-to-day operations) and development logic (focused on learning and experimentation)—the study found that the auto mechanics department was dominated by a production logic. This creates tension, because the reform’s expectations for pedagogical competence development primarily unfold within a development logic.

[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]

Kompetenceudvikling ; Pædagogisk ; Mening ; Weick ; Illeris ; Ellström ; Erhvervsskole

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter