Evalueringspraksis og evalueringsanvendelse: Undersøgelse af en kommunes evalueringspraksis på området for børns sproglige færdigheder
Oversat titel
Evaluation practice and evaluation application
Forfatter
Andersen, Mette Sejbjerg
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2017
Afleveret
2017-12-21
Antal sider
54
Resumé
Projektet undersøger en kommunes evalueringspraksis på området for børns sproglige færdigheder med det formål at analysere, hvordan evalueringerne bidrager til kvalitetsudvikling i den pædagogiske praksis, hvor sprogstimuleringen finder sted. Udgangspunktet er et lokalt paradoks: trods øget politisk fokus, ekstra sprogvurderinger ud over lovkravene og betydelige investeringer i kompetenceudvikling ses kun begrænset forbedring i børns sprogvurderingsresultater, og for de yngste endda en mindre forringelse. Projektet fokuserer derfor på forbindelsen mellem det led i organisationen, der evaluerer, og det led, der skal omsætte indsatserne i hverdagen, samt på hvordan et anvendelsesorienteret perspektiv på evaluering kan styrke denne kobling. Undersøgelsen bygger på en hermeneutisk vidensforståelse og anvender kvalitative metoder, herunder en kortlægning af, hvordan evalueringspraksis er organiseret, samt interviews, der belyser værdier, logikker og pragmatiske hensyn bag praksis. Analysen trækker på evalueringslitteratur om anvendelse, herunder typificering af formål, styrings- og forandringsmekanismer, evalueringstransfer og forskellige kvalitetsperspektiver. Resultatet er en beskrivelse af, hvordan et eksplicit anvendelsesperspektiv kan tydeliggøre elementer i en forandringsteori, der kvalificerer den eksisterende evalueringspraksis og kan styrke overførslen fra evaluering til pædagogisk praksis med henblik på øget kvalitetsudvikling. Konkrete effekter på børns sproglige resultater ligger uden for dette uddrag.
This thesis examines a municipality’s evaluation practices concerning children’s language skills to analyze how current evaluations contribute to quality development in the pedagogical settings where language stimulation occurs. It is motivated by a local paradox: despite increased political attention, additional assessments beyond legal requirements, and substantial investments in capacity building, the municipality has seen only limited improvement in language assessment outcomes—and a slight deterioration among the youngest children. The study focuses on the link between the organizational level that evaluates and the level that delivers daily practice, and on how a use-oriented perspective on evaluation can strengthen that connection. Grounded in a hermeneutic understanding of knowledge, the study employs qualitative methods, including mapping how evaluation activities are organized and conducting interviews to surface underlying values, logics, and pragmatic considerations. The analysis draws on evaluation literature on use, including typologies of purposes, governance and change mechanisms, evaluation transfer (from findings to use), and different perspectives on quality. The outcome is a description of how making intended use explicit within a theory of change can help qualify existing evaluation practice and enhance the transfer from evaluation to pedagogical practice, thereby supporting quality development. Specific measured effects on children’s language outcomes are not reported in this excerpt.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]