Evaluering af et ledertalentudviklingsforløb i en dansk kommune: ditto
Oversat titel
Evaluation of a leader talent development proces in a Danish municipality
Forfattere
Povlsgaard, Herdis ; Aggerbeck, Jette Mai
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2018
Afleveret
2018-12-20
Antal sider
88
Abstract
Dette masterprojekt evaluerer et etårigt ledertalentudviklingsforløb med 25 deltagere i en dansk kommune. Formålet er at undersøge, hvilken forskel forløbet har gjort, og hvad både deltagerne og organisationen har lært. Behovet udspringer af for få ansøgere til chefstillinger og et ønske om bedre ledelse i en offentlig sektor, der er i forandring fra New Public Management mod New Public Governance, hvor samarbejde på tværs, samskabelse og borgerinddragelse fylder mere. Metodisk anvendes virkningsevaluering (en tilgang, der kobler aktiviteter med forventede virkninger gennem en programteori) til at belyse effekter, og læringsteori til at forstå læreprocesserne. Data blev indsamlet i to faser: Først til at opbygge programteori (to individuelle interviews og en policyanalyse), dernæst til selve evalueringen (en spørgeskemaundersøgelse og tre individuelle interviews). Forløbet virker især gennem praksislæring i kombination med strukturerede moduler, støttet af gode mentorforløb og deltagernes nærmeste ledere. Fire centrale aktiviteter blev identificeret: 1) udpegning af talenter, 2) at bringe talenter sammen på tværs, 3) øvebaner, hvor de kan afprøve ledelsesopgaver, og 4) mesterlære. Samlet set bidrager forløbet hovedsageligt til to af fire opstillede effektmål: organisatorisk læring og bedre ledelse. Målet om at fastholde dygtige ledere bliver hverken be- eller afkræftet, og det mest langsigtede mål – flere kompetente ansøgere til chefstillinger – kan endnu ikke vurderes, da forløbet netop er afsluttet og nogle deltagere fortsat er uafklarede om at søge chefstillinger. Læreprocesserne rummer både single loop-læring (at forbedre eksisterende praksis) og double loop-læring (at udfordre og ændre de bagvedliggende antagelser), som tilsammen skaber individuel og organisatorisk læring. Der ses også antydninger af deutero-læring – det at lære at lære – særligt på internater og bootcamps, men ikke hos alle deltagere. Overordnet peger resultaterne på en spirende organisatorisk udvikling og en styrket læringskompetence i organisationen.
This master’s project evaluates a one-year leadership talent development program with 25 participants in a Danish municipality. The aim is to assess what difference the program made and what both the participants and the organization learned. The initiative responds to too few applicants for management posts and a desire for better leadership in a public sector shifting from New Public Management to New Public Governance, where cross-organizational collaboration, co-creation, and citizen involvement play a larger role. Methodologically, the study uses effect evaluation (linking activities to expected outcomes through a program theory) to assess impact, and learning theory to understand how learning occurred. Data were collected in two phases: first to build the program theory (two individual interviews and a policy analysis), and then to answer the evaluation question (a survey and three individual interviews). The program works mainly through practice-based learning combined with structured modules, supported by strong mentoring and the participants’ immediate managers. Four core activities were identified: 1) selecting talents, 2) bringing talents together across units, 3) practice arenas where leadership tasks can be tried out, and 4) apprenticeship. Overall, the program primarily contributes to two of four intended outcomes: organizational learning and better leadership. The goal of retaining skilled leaders is neither confirmed nor disproved, and the most long-term goal—more competent applicants for senior posts—cannot yet be assessed, as the program has just ended and some participants remain undecided about seeking promotion. The learning processes include both single-loop learning (improving existing practice) and double-loop learning (questioning and changing underlying assumptions), resulting in individual and organizational learning. There are also indications of deutero-learning—learning how to learn—especially during retreats and boot camps, but not for all participants. Overall, the findings point to early organizational development and a strengthened capacity for learning across the organization.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord