Et samarbejde med mange facetter: Et kvalitativt casestudie af samarbejdet mellem lærere og ledelse på STX

A cooperation with many aspects: A qualitative case study of the cooperation between teaching staff and management in STX

Grøndahl, Pernille Ahlmann ; Severin, Majbritt Christine

4. semester

Samfundsfag (cand.soc.), Kandidat

2018

99

Siden 1990’erne og især med Strukturreformen i 2007 er STX-institutionerne blevet selvejende med en mere professionaliseret ledelse, hvilket har påvirket samarbejdet mellem lærere og ledelse. Dette speciale undersøger og forklarer de centrale kendetegn ved dette samarbejde i den nye kontekst gennem et kvalitativt enkeltcase-studie af et stort jysk STX, hvor ledelsen blev udskiftet under reformerne. Metodisk bygger studiet på semistrukturerede interviews med repræsentanter for ledelse og lærergruppe, suppleret af eksisterende forskning samt politiske og juridiske dokumenter, og analyseres ud fra en hermeneutisk tilgang. Teoretisk anvendes samarbejdsteori med fokus på konflikt og konsensus samt indsigter fra professions-, forvaltnings- og organisationsteori. Resultaterne peger på, at samarbejdet primært foregår i råd og udvalg med varierende grad af formalisering eller via lærernes tillidsrepræsentant, mens det daglige direkte samarbejde er begrænset for de fleste lærere. Samarbejdet mellem tillidsrepræsentanten og ledelsen er mindre konfliktfyldt end det direkte samarbejde, blandt andet på grund af en pragmatisk, resultatorienteret tilgang og en høj grad af interaktion, som har skabt gensidig tillid og respekt. Specialet identificerer fem forklaringer på konflikt i samarbejdet: uenighed om mål, mangelfuld kommunikation og dialog, besparelser, modernisering af den offentlige sektor og lærernes professionsforståelse. Fundene er kontekstbundne til casen og kan ikke uden videre generaliseres, men kan være genkendelige på STX-institutioner med lignende vilkår.

Since the 1990s, and especially with the 2007 Structural Reform, STX upper secondary schools in Denmark have become self-governing institutions with more professional management, which has reshaped cooperation between teachers and school leadership. This thesis examines and explains the core characteristics of that cooperation in the new context through a qualitative single-case study of a large Jutland STX where the leadership was replaced during the reforms. The study is based on semi-structured interviews with representatives of management and the teaching staff, supplemented by existing research and political and legal documents, and interpreted through a hermeneutic approach. The analysis draws on cooperation theory focused on conflict and consensus, alongside insights from professional, public administration and management, and organizational theory. Findings indicate that cooperation mainly takes place in councils and committees with varying degrees of formalization or via the teachers’ union representative, while day-to-day direct collaboration is limited for most teachers. Cooperation between the union representative and management is generally less conflictual than direct cooperation, due to a pragmatic, result-oriented approach and frequent interaction that has built mutual trust and respect. The thesis identifies five explanations for conflict: goal disagreements, insufficient communication and dialogue, budget cutbacks, modernization of the public sector, and teachers’ professional self-understanding. The results are context-bound to a single case and are not directly generalizable, though they may resemble conditions at other STX schools with similar contexts.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Samarbejde ; Ledelse ; STX ; Samarbejdsteori ; Sværmteori ; Lærere ; Lærerkollegie ; Alment gymnasium ; Gymnasium

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter