Et lektionsstudie med fokus på dansklæreres udvikling af multimodale design
Oversat titel
A lesson study focusing on Danish teacher's development of multimodal design
Forfatter
Madsen, Birgitte Greve
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2016
Afleveret
2016-04-30
Antal sider
57
Resumé
Projektet undersøger, hvordan dansklærere i professionelle læringsfællesskaber kan udvikle multimodale undervisningsdesign ved hjælp af lektionsstudier og stilladsering. Med et aktionsforskningsdesign og strukturer fra lektionsstudier rettes fokus mod lærernes kollaborative planlægning, observation og fælles refleksion, så de kan styrke deres fagdidaktiske it-kompetencer og konceptualisere en multimodal didaktik, hvor elever i fællesskab producerer multimodale tekster. Problemformuleringen spørger, hvordan lærere skaber kreative og innovative processer, der understøtter dette arbejde. Projektets konklusioner peger på, at lektionsstudier kan stilladsere lærernes kompetenceudvikling og øge deres evne til at indgå i kreative og innovative samarbejdsprocesser om design af multimodal undervisning. Kollegialt samarbejde, gensidig klasseobservation og fælles refleksion ser ud til at forbedre lærernes stilladsering af elevernes læring og sandsynligvis påvirke elevernes udbytte i de konkrete forløb. Samtidig medfører elevers arbejde med multimodale værktøjer øget kompleksitet, som stiller større krav til lærernes design- og ledelseskompetencer; kreativitet og innovation fremhæves som veje til at støtte elevers læring i sådanne miljøer. Da der findes begrænset dansk forskning i lektionsstudier, anbefales det at udvide undersøgelsen til flere lærere og skoler og at inkludere klassebaserede studier af, hvordan lærerkooperation påvirker elevers læring.
This project examines how Danish teachers in professional learning communities develop multimodal teaching designs through lesson study and scaffolding. Using an action research approach and structures from lesson study, it focuses on teachers’ collaborative planning, classroom observation, and shared reflection to strengthen didactic ICT competencies and conceptualize a multimodal didactics in which students collaboratively produce multimodal texts. The research question asks how teachers create creative and innovative processes that support this work. The project’s conclusions indicate that lesson study can scaffold teachers’ competence development and enhance their capacity to engage in creative, innovative teamwork when designing multimodal teaching. Collegial cooperation, peer lesson observation, and collective reflection appear to improve teachers’ scaffolding of student learning and likely influence students’ outcomes in the specific teaching situations. At the same time, students’ use of multimodal tools increases complexity and places higher demands on teachers’ design and leadership skills; creativity and innovation are highlighted as ways to support student learning in such complex environments. Given the limited Danish research on lesson study, the project recommends expanding the inquiry to more teachers and schools and including classroom studies of how teacher collaboration affects student learning.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]