Et lærerperspektiv på Drama Studio
Oversat titel
A teachers' perspective on Drama Studio
Forfatter
Lindegaard, Andreas Mikkel
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2022
Afleveret
2022-01-03
Antal sider
78
Resumé
Dette speciale undersøger et lærerperspektiv på Drama Studio, et digitalt teater-spil og produktionsværktøj udviklet til folkeskolen, hvor elever kan skrive manuskript, skabe skuespillere og kulisser, vælge rekvisitter, styre lys og instruere scener. Formålet er at belyse, hvilke didaktiske muligheder og udfordringer lærere oplever ved at anvende Drama Studio i undervisningen for at styrke elevers engagement, tekstforståelse og samarbejde. Undersøgelsen bygger på fem semistrukturerede interviews med fire IT-nysgerrige lærere og CEO’en for udviklerfirmaet Ugly Duckling Games, analyseret gennem tematisk analyse. Lærerne oplever værktøjet som intuitivt, hurtigt til at skabe synlige resultater og særligt støttende for skriftligt udfordrede elever (fx elever med dysleksi). De beskriver muligheder for at arbejde med tekstforståelse, organisere små elevgrupper og øge oplevet relevans, hvilket fremmer engagement, samtidig med at samarbejde rummer både potentialer og praktiske udfordringer. Lærerne peger på, at Drama Studio som generelt værktøj ikke stiller faglige mål, hvilket kræver tydelig målstyring fra lærerens side, samt at politiske og kulturelle forhold i folkeskolen kan favorisere mere traditionelle undervisningsformer. En vigtig begrænsning er, at undersøgelsen ikke omfatter elevinterviews (bl.a. pga. corona), og resultaterne afspejler derfor primært læreres erfaringer.
This thesis explores teachers’ perspectives on Drama Studio, a digital theatre game and production tool designed for primary education, where students can write scripts, create actors and sets, choose props, control lighting, and direct scenes. The aim is to identify the pedagogical possibilities and challenges teachers experience when using Drama Studio to strengthen student engagement, text comprehension, and collaboration. The study is based on five semi-structured interviews with four tech-curious teachers and the CEO of the developer, Ugly Duckling Games, analyzed thematically. Teachers report that Drama Studio is intuitive, enables quick, visible results, and is particularly supportive for students with writing difficulties (e.g., dyslexia). They highlight opportunities to foster text comprehension, organize small student groups, and increase perceived relevance, which boosts engagement, while collaboration offers both benefits and practical challenges. Teachers also note that, as a general-purpose tool, Drama Studio does not prescribe curricular goals, placing responsibility on teachers to define and align objectives, and that political and cultural conditions in Danish primary schools may favor more traditional practices. A key limitation is the absence of student interviews (partly due to the pandemic), meaning findings primarily reflect teachers’ experiences.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]