Et kvalitativt studie: Oplevelser af støtte blandt unge med anbringelseserfaring i overgangen fra grundskole til ungdomsuddannelse
Oversat titel
A Qualitative Study: Experiences of Support Among Young People with Care Experience in the Transition from Primary School to Upper Secondary Education
Forfatter
Andersen, Matilde Dam
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2026
Resumé
Specialet undersøger, hvordan unge med anbringelseserfaring oplever overgangen fra grundskole til ungdomsuddannelse, og hvilke former for støtte de vurderer som mest betydningsfulde i denne periode. Studiet er et empirisk casestudie gennemført i samarbejde med udviklingsprojektet The Promise i Hjørring Kommune. Det er forankret i en filosofisk hermeneutisk tilgang og en abduktiv arbejdsform, og anvender Axel Honneths anerkendelsesteori sammen med et empowermentperspektiv til at belyse individuelle, relationelle og strukturelle dimensioner af de unges erfaringer. Empirien bygger på semistrukturerede interviews med syv unge med anbringelseserfaring og analyseres gennem en empiridrevet strategi med tematisk kodning, der kombinerer en deskriptiv præsentation af hver deltager med en tværgående tematisk analyse. Specialet drøfter spændinger mellem idealer om inddragelse, anerkendelse og deltagelse i socialt arbejde og de strukturelle rammer, socialarbejdere virker under. Fundene viser, at overgangen opleves som særligt sårbar og kompleks, præget af ustabilitet, skoleskift, relationelle brud og utilstrækkelig støtte, hvilket påvirker deltagelse og tilhørsforhold i uddannelsessystemet. Relational og kontinuerlig støtte, hvor de unge bliver lyttet til, forstået og mødt med anerkendelse af professionelle og betydningsfulde voksne, fremhæves som central. Desuden peger studiet på behovet for tidlige og målrettede indsatser i udskolingen, da tidligere skoleerfaringer har stor betydning for senere uddannelsesforløb og livsmuligheder.
This thesis examines how care-experienced young people perceive the transition from primary to upper secondary education and which forms of support they consider most significant during this period. The study is an empirical case study conducted in collaboration with the development project The Promise in Hjørring Municipality. It is grounded in a philosophical hermeneutic approach and an abductive research strategy, applying Axel Honneth’s theory of recognition alongside an empowerment perspective to illuminate the individual, relational, and structural dimensions of the youths’ experiences. The empirical material consists of semi-structured interviews with seven care-experienced youths, analyzed through an empirically driven strategy with thematic coding that combines descriptive participant portraits with a cross-sectional thematic analysis. The thesis discusses tensions between ideals of participation, recognition, and involvement in social work and the structural conditions under which practitioners operate. Findings indicate that the transition is experienced as particularly vulnerable and complex, characterized by instability, school changes, relational disruptions, and insufficient support, affecting participation and a sense of belonging within the education system. Relational and continuous support—being listened to, understood, and met with recognition by professionals and significant adults—is highlighted as crucial. The study further underscores the importance of early, targeted support during lower secondary school, as prior school experiences strongly shape later educational trajectories and life opportunities.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]