Et casestudie af organisatorisk forandring på Campus Bornholm
Oversat titel
A case study of organisational change at Campus Bornholm
Forfattere
Jensen, Michael Weinreich ; O'Brien, Daniel Just
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2023
Afleveret
2023-12-07
Resumé
Dette casestudie undersøger, hvordan Campus Bornholm kan implementere Learning Management Systemet Moodle som en ny arbejdsmetode med fokus på at navigere og håndtere kulturelle udfordringer i organisationen. Baggrunden er økonomisk pres fra faldende elevtal, geografiske begrænsninger og øget digitalisering samt krav om LMS i læreruddannelsen. Studiet afgrænser sig til lærerstaben på EUD og GYM og anvender et mixed methods-design med spørgeskema og semistrukturerede interviews, analyseret gennem rammer for organisatorisk forandring (kulturanalyse, Balogun, meningsskabelse, motivation, rollestress og Kotter). Indledende observationer peger på ujævn anvendelse af Moodle på EUD (bl.a. at 46% af kurserede lærere ikke har oprettet et kursus og 29% ikke ser værdi i at bruge systemet) samt kulturelle forskelle mellem EUD og GYM. På denne baggrund anbefales en revideret implementeringsstrategi: forankring i EUD før udrulning til resten, tydeliggørelse af mening og værdi for lærerne, opbygning af en ændringskoalition med nøglepersoner, balance mellem ledelse og management samt opmærksomhed på kompetencer og belastning for at forebygge rollestress og potentielt sygefravær.
This case study examines how Campus Bornholm can implement the Learning Management System Moodle as a new work method, with an emphasis on navigating and handling cultural challenges across the organization. The context includes economic pressure from declining enrollments, geographic constraints, increased digitalization, and LMS requirements in teacher education. The study focuses on teaching staff in EUD and GYM and uses a mixed-methods approach with a survey and semi-structured interviews, analyzed through organizational change frameworks (culture analysis, Balogun, sensemaking, motivation, role stress, and Kotter). Early observations indicate uneven Moodle adoption in EUD (e.g., 46% of trained teachers have not created a course and 29% do not perceive value in using the system) and cultural differences between EUD and GYM. Based on this, the study recommends revising the implementation strategy: consolidate adoption in EUD before wider rollout, clarify meaning and value for teachers, form a change coalition with key actors, balance leadership and management, and attend to skills and workload to prevent role stress and potential sick leave.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]