Et blik på interaktionens betydning for socialt udsatte unge i Råt&Godt: Et kvalitativt casestudie om socialt udsatte unge i et beskæftigelsesrettet forløb i en socialøkonomisk virksomhed

A view on the importance of interaction for socially disadvantaged youngsters in Råt&Godt

Dalsgaard, Katrine ; Clausager, Carina

4. semester

Socialt Arbejde, Kandidat

2018

2018-06-01

91

I et samfund med stærkt fokus på uddannelse har nogle unge svært ved at leve op til forventningerne, og socialøkonomiske virksomheder (WISE) kan tilbyde alternative veje. Dette studie undersøger, hvordan hverdagsinteraktioner i den danske socialøkonomiske virksomhed Råt&Godt påvirker socialt udsatte unge mellem 18 og 30 år. Undersøgelsen er et kvalitativt casestudie forankret i symbolsk interaktionisme og bygger på observationer og interviews, analyseret med Lave og Wengers begreber om situeret læring og praksisfællesskaber, suppleret af elementer fra Mintzbergs innovative organisation. Deltagerne udgør en heterogen gruppe med bl.a. psykiske vanskeligheder, rusmiddelproblemer, domme og lavt selvværd. Fundene peger på en stærk fællesskabsfølelse og fire praksisfællesskaber: læring af træhåndværk gennem interaktion med ansatte; to fællesskaber omkring relationen mellem de unge og Casper, præget af empowerment, livsmestring og håndværkslæring; samt et fællesskab de unge imellem, hvor erfarne deltagere muliggør nytilkomnes deltagelse og normaliserer oplevelsen af at have problemer. Samspillet mellem læring og fællesskab synes centralt for de unges oplevelse af mening og for deres muligheder for at håndtere uddannelse, job og sociale forhold.

In a society with a strong emphasis on education, some young people struggle to meet expectations and risk exclusion; work-integration social enterprises (WISE) offer an alternative pathway. This study examines how everyday interactions in the Danish social enterprise Råt&Godt support socially disadvantaged youth aged 18–30. Using a qualitative case study grounded in symbolic interactionism, we collected data through observations and interviews and analyzed it with Lave and Wenger’s concepts of situated learning and communities of practice, supplemented by elements of Mintzberg’s innovative organization. The participants constitute a heterogeneous group facing issues such as mental ill-health, substance use, criminal sentences, and low self-esteem. Findings indicate a strong sense of community and four communities of practice: learning woodcraft through interaction with staff; two communities around interactions between youth and Casper characterized by empowerment, life coping, and craft learning; and a peer community in which experienced members enable newcomers’ participation and normalize the experience of having difficulties. The duality of learning and community appears central to a sense of meaning and to supporting youths’ capacity to handle education, work, and social aspects of their lives.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter