Er skolen åben? - Skred i dansk skole- og uddannelsespolitik

Changes in danish school policy - Examined through Åben Skole

Madsen, Emilie Greve ; Lundø, Niels

4. semester

Læring og Forandringsprocesser, Kandidat

2019

2019-06-02

149

Specialet undersøger, hvordan politiske tekster om initiativet Åben skole er med til at forme forståelsen af folkeskolen. Med udgangspunkt i to centrale dokumenter – aftaleteksten til reformen Et fagligt løft af folkeskolen (2013) og Kommunernes Landsforenings inspirationskatalog Læring i den åbne skole (2015) – gennemføres en diskursanalyse af sproglige strukturer og nøglebegreber. Analysen, der trækker på Laclau og Mouffes diskursteori samt Foucaults begreber om magt, styring og governmentality, viser, hvordan artikulationer i dokumenterne indrammer, hvad Åben skole betyder, og samtidig omdefinerer bredere skolebegreber som undervisning, læring, profession og formål. Resultaterne peger på et skifte fra en kontinental didaktisk tradition mod en mere anglo-inspireret curriculumtænkning. Endvidere identificeres New Public Management-prægede strategier og sprogformer, som skaber på forhånd definerede og ”rationelle” måder at forstå, tænke og tale om folkeskolen. Analysen er opdelt i to dele, der belyser både overordnede politiske tendenser og deres konkrete udtryk i Åben skole-initiativet.

This thesis examines how policy texts about the Open School initiative shape understandings of the Danish public school. Focusing on two key documents—the 2013 reform agreement A Stronger Public School and Local Government Denmark’s 2015 inspiration catalogue Learning in the Open School—it conducts a discourse analysis of linguistic structures and key concepts. Drawing on Laclau and Mouffe’s discourse theory and Foucault’s notions of power, governance and governmentality, the analysis shows how articulations in these documents frame what Open School means while also redefining broader school concepts such as teaching, learning, the profession and educational purpose. The findings indicate a shift from a continental didactics tradition toward a more Anglo-inspired curriculum orientation. The study also identifies New Public Management-influenced strategies and language that promote predefined, “rational” ways of understanding, thinking and speaking about the public school. The two-part analysis addresses both general policy tendencies and their concrete expression in the Open School initiative.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter