Er der leg på Mars? Når pædagogstuderende designer for leg med teknologi.
Oversat titel
Islands of play in an ocean of learning.
Forfatter
Brunsgaard, Martin Helt
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2021
Antal sider
48
Resumé
Afhandlingen tager afsæt i den aktuelle interesse for leg i uddannelse og Playful Learning-programmet og undersøger, hvordan pædagogstuderende kan arbejde legende med digitale teknologier i praktikkens læringsrum. Den centrale problemformulering er: Hvordan kan man som underviser på pædagoguddannelsen udvikle en Playful Learning-didaktik for de studerendes arbejde med digitale teknologier i praktikken? For at afgrænse emnet fokuseres der på robotkonstruktionssæt, og i den empiriske del udvikler to pædagogstuderende et legedesign for et robotværksted med LEGO WeDo 2.0, som afprøves med børnegrupper i praktik. Metodisk anvendes Design Based Research med praksisnære interventioner i undervisning og praktik (herunder et robotforløb), suppleret af forståelsesorienterede metoder samt kodning og analyse; ELYK-modellen indgår som del af undersøgelsesdesignet. Den teoretiske ramme bygger på konstruktionisme (Papert, Resnick, Bers), legekultur og børneperspektiver på teknologi (Thestrup) samt legedesign, og der skelnes begrebsligt mellem leg som aktivitet og det legende som indstilling (Sicart). Analysen adresserer blandt andet narrativer, gentagelse og improvisation, udfordringer og feedback samt, hvordan legefællesskaber kan fungere som læringsfællesskaber. De konkrete resultater og konklusioner ligger senere i afhandlingen og fremgår ikke af dette uddrag; målet er at formulere didaktiske principper, der bringer Playful Learning ind i praktikkens læringsrum og styrker samspillet mellem uddannelse og praksis.
This thesis responds to the growing focus on play in education and the Playful Learning program by examining how pedagogue students can engage playfully with digital technologies in internship learning spaces. The central research question is: How can a lecturer in pedagogue education develop Playful Learning didactics for students’ work with digital technologies during practicum? To delimit the topic, the study focuses on robot construction kits; in the empirical component, two pedagogue students design a robot workshop using LEGO WeDo 2.0 and test it with child groups at their practicum sites. Methodologically, the project uses Design Based Research with practice-oriented interventions in teaching and internship (including a robot-themed activity), supported by understanding-oriented methods and coding and analysis; the ELYK model is part of the study design. The theoretical framework draws on constructionism (Papert, Resnick, Bers), play culture and child perspectives on technology (Thestrup), and play design, and it distinguishes conceptually between play as an activity and playfulness as an attitude (Sicart). The analysis considers narrative, repetition and improvisation, challenges and feedback, and how play communities can function as learning communities. Specific findings and conclusions are presented later in the thesis and are not included in this excerpt; the aim is to articulate didactic principles that bring Playful Learning into internship settings and strengthen the connection between education and practice.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord