Engagement og læring
Oversat titel
involvement and learning
Forfatter
Mortensen, Magnus Kamstrup
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2019
Afleveret
2019-06-03
Antal sider
83
Resumé
Specialet undersøger, hvilken betydning forældres engagement i deres barn og familiens socioøkonomiske position har for barnets faglige læring. Med udgangspunkt i James S. Colemans teori om social kapital i familien og samarbejdet mellem hjem og skole samt begreber om økonomisk og kulturel kapital og hverdagspraksisser analyserer studiet, hvordan forskellige former for engagement hænger sammen med barnets mulighed for at følge med i undervisningen. Forældreengagementet operationaliseres som involvering i hjemmet, samtaler med barnet, regler og struktur, fælles aktiviteter, tidsmæssige begrænsninger og relationens kvalitet; de socioøkonomiske forhold belyses gennem uddannelse, læsevaner, økonomi og holdninger til uddannelse. Med et surveybaseret datasæt og lineær regressionsanalyse (inklusive antagelsestjek, håndtering af ordinalskala og delgruppeanalyser efter socioøkonomisk baggrund) estimeres sammenhænge mellem engagement, kapitalformer og elevens faglige niveau. Da resultatafsnittet ikke er indeholdt i det udleverede uddrag, kan konkrete effekter ikke gengives her, men specialet rapporterer både samlede modeller og delanalyser, der belyser variationer på tværs af socioøkonomiske grupper.
This thesis examines how parents’ engagement and a family’s socioeconomic position relate to children’s academic learning. Drawing on James S. Coleman’s theory of social capital in the family and home–school relations, together with concepts of economic and cultural capital and everyday practices, the study analyzes how different dimensions of engagement are associated with a child’s ability to keep up with classroom instruction. Parental engagement is operationalized as home involvement, parent–child conversations, household rules and structure, shared activities, time constraints, and relationship quality; socioeconomic factors are captured through education, reading habits, economic conditions, and attitudes toward education. Using a survey-based dataset and linear regression (including checks of model assumptions, treatment of ordinal measures, and subgroup analyses by socioeconomic background), the thesis estimates associations between engagement, forms of capital, and students’ academic level. As the provided excerpt does not include the results section, specific effect estimates cannot be reported here, but the study presents both full models and subgroup analyses that illuminate variation across socioeconomic groups.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]