En undersøgelse om socialt arbejde i sygeplejerskeuddannelsen
Oversat titel
Social work and Nurse Education - a Casestudy
Forfattere
Jørgensen, Sanne ; Olsen, Annemette ; Enevoldsen, Sophie Cecilie Reedtz
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2018
Afleveret
2018-06-01
Antal sider
109
Resumé
Specialet undersøger, hvordan sygeplejerskeuddannelsen kvalificerer sygeplejestuderende til socialt arbejde. Baggrunden er praksiserfaringer med utilstrækkelighed i mødet med socialt udsatte samt dokumenteret stigende social ulighed i sundhed i Danmark, som øger behovet for socialfaglig viden i sygeplejen. Studiet er et kvalitativt casestudie med socialkonstruktivistisk udgangspunkt og en adaptiv forskningsproces, gennemført på VIA University College. Empirien består af to semistrukturerede enkeltinterviews (en lektor og en sundhedsfaglig leder) og et fokusgruppeinterview med fem sygeplejestuderende, heraf to engageret i frivilligforeningen Social Sundhed. Analysen viser, at socialt arbejde er formelt indskrevet i uddannelsens læringsmål, men at målene er generelt formuleret, så omfang og tilrettelæggelse afhænger af den enkelte underviser og kliniske vejleder. Læringsmulighederne udfordres af svækket samarbejde mellem uddannelse og klinisk praksis i den nye studieordning og af negative følelser hos studerende, såsom at føle sig svag eller besværlig, hvilket peger på manglende læringsrum for socialt arbejde. Når læringsrum ikke etableres, kan studerende tage afstand fra socialt arbejde. Studiet peger desuden på, at studerende med frivilligt engagement har bedre læringsmuligheder, hvilket kan betyde, at kvalificering til socialt arbejde i højere grad sker gennem frivilligt regi end gennem uddannelsens undervisning, praktik og vejledning.
This thesis examines how nurse education prepares nursing students for social work. The motivation stems from practice experiences of inadequacy when meeting socially vulnerable people and from evidence of rising social inequality in health in Denmark, which increases the need for social science-informed competencies in nursing. The study is a qualitative case study with a social constructivist perspective and an adaptive research process, conducted at VIA University College. Empirical data comprise two semi-structured individual interviews (a lecturer and a healthcare leader) and a focus group with five nursing students, two of whom are involved in the voluntary association Social Health. The analysis finds that social work is formally embedded in the curriculum’s learning objectives, but the objectives are broadly defined, leaving the extent and approach to the discretion of individual lecturers and clinical supervisors. Learning opportunities are challenged by reduced collaboration between the education provider and clinical practice under the new curriculum and by negative feelings among students, such as feeling weak or cumbersome, which indicate a lack of space to learn and practice social work. When such learning spaces are not created, students may distance themselves from social work. The study also shows that students engaged in voluntary activities have better learning opportunities, suggesting that qualification for social work may occur more through voluntary involvement than through formal teaching, clinical training and supervision.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord